移动功能可以让孩子独立转移到更多地方，有机会让孩子触摸、感知到不同的物体，增加孩子对周围环境的认识和认知。对孩子感知、认识世界起着至关重要的作用，可以使孩子的协调能力良好发育。我们常了解的婴幼儿出现行走功能前的移动方式是四点位爬行，它于婴幼儿8个月左右时出现。

手膝四点位爬行功能需要儿童：

1、上肢良好的支撑能力

2、核心肌群的肌力稳定

3、臀部肌群力量足够维持下肢的支撑

4、屈髋肌群肌力足够在四点支撑位下做屈髋动作

5、下肢内收肌群不可过分松弛，需保证下肢在爬行时维持在正中位

6、膝关节屈曲动作可随意进行，避免在爬行时下肢伸直

7、四肢可协调交替向前移动

除熟知的手膝四点位爬行外，还有一些四点位的移动形式，他们同样对于孩子的协调发育起着重要的影响，那么在帮助孩子获得这样的功能时，我们该注意些什么？

婴幼儿获得爬行功能的准备？

在肌肉足够强壮、双足移动具备足够的平衡以确保婴幼儿能够独立站起和行走之前，存在过渡性的手膝或手足的四脚移动阶段，例如爬行、腹爬和熊样行走，可使婴幼儿在出生后头一年里能在地板上移动。这些四脚的动作对整个肢体协调的发育有着重要影响。连接上下肢的运动可能有助于强化儿童四肢间相互作用的任何动作表现的协调性。婴幼儿喜欢哪种方式似乎是随意的，但可能取决于相应地面以及他/她被放在地面上有多频繁，包括环境提供了什么可能性

所有的孩子都会爬吗？

并非所有的婴儿都会爬行，关于抚养子女实践的研究证据提示婴幼儿偏爱的早期移动方式取决于接受训练的机会（Wong，2009）。被放置在地上且发育出使用手臂推起自身能力的婴幼儿可使自己在地板上前进，然后婴幼儿可以使用手和膝支撑，出现来回的摇晃和爬行。而有些儿童在他们开始使用双足围绕家具2来回的移动之前使用的是手和膝的“熊样行走”。这其中存在相当大的可变性。首先观察到出现时间的可变性和一些不稳定性，一旦获得功能的稳定性，婴幼儿会加快运动速度。结果证实目前的观点：爬行似乎很可能是一种习得性行为，它取决于可能发生的机会和使用手和膝支撑的能力，而不是神经成熟进展的结果。我们不需要强硬的要求孩子学会爬行，当孩子年龄超过一岁时，我们训练的重点就不该让然执着于爬行上了。

如何配合治疗师在家中帮助孩子获得爬行功能？

当儿童进行爬行训练时，除了专业人员帮助孩子进行训练外，照护者们也要注意，要确保孩子有足够的时间和空间来活动。当环境允许时，大可将孩子放置在平面上，让儿童自由活动，部分儿童可能需要引导。当我们希望孩子出现爬行动作时，要注意孩子的衣服是否合适，调整室内温度，尽可能让孩子“轻装上阵”，便于活动。