1.促进幼儿动作发展幼儿1岁至1岁半学会走路,独走稳,2岁以后能够并且喜欢跑、跳爬高。与此同时,手的精细动作也发展起来,能将小丸放入瓶中,并能取出小丸;可以几页几页地翻书;初步学会用玩具做游戏。幼儿开始自己走路时走不稳,头向前,步子显得僵硬,走得很快,常常跌跤,此时,父母和养育人要提供安全的活动空间,鼓励幼儿学会掌控自己身体的平衡性和协调性,又要随时注意防止因跌倒而出现的意外伤害;尽可能和幼儿一起在地板上玩,让幼儿学会重心转移、姿势变换,如蹲下捡玩具,双手抱着玩具走拖着玩具侧身走、倒退走,攀爬楼梯、扶着栏杆上下楼梯,最后鼓励幼儿独自上下楼梯。为了发展幼儿的跑、跳、攀登等动作协调性,应经常带幼儿到户外去活动,玩小滑梯、平衡木、攀登架等,在保护幼儿安全的前提下,积极鼓励幼儿自主活动,掌握各种运动技能。1~2岁,幼儿的各种精细动作发展较快,已逐渐学会用手指捏取、戳、旋开盖子等动作,手眼协调功能发展更加准确,会拿小匙把食物送到嘴里,端起杯子喝水,能用积木搭“高塔”,把小丸放进瓶子。2岁半以后,能拿笔“画画”,学会用小毛巾洗脸。这一时期,应注意指导父母和养育人积极鼓励、引导幼儿的精细动作和手眼协调能力的发展,示范并鼓励幼儿自己去尝试各种动作,不要剥夺幼儿尝试和自我训练的机会。

      2.促进幼儿语言发展生后第2、第3年是儿童口语发展的快速进展期,也是语言和言语发展的关键期。应指导父母和家庭成员为幼儿提供良好的语言刺激环境,1~3岁是早期语言发育阶段,12~18个月开始应用单字,18~24个月是两字词的发育阶段,幼儿出现句子结构,词汇从几十个发展到200多个,每个主题有2~3种变换性表达,模仿能力增加。因此,父母和养育人应做到:①多说:经常结合日常生活中接触的事物,如幼儿活动、游戏、看图片和(或)实物时,多和幼儿说话,以正确的语法、缓慢的语速和清晰的发音与幼儿说话,告诉幼儿物体的名称、用途、颜色、形状、大小等,以扩展幼儿的词汇量,鼓励幼儿模仿发音。②多读书:可以先从一张、两张图片开始,然后过渡到配有很多插图的彩绘本,最终慢慢进入以文字为主的阅读,让幼儿逐渐把看见的图像与听觉语言联系在一起,同时有助于幼儿养成阅读的习惯。③讲故事:挑选一些简单、精致的故事书,用简洁易懂的语言讲给幼儿听,经常讲故事,幼儿能从经典的儿童故事里学会勇敢、诚实、勤劳和爱,同时也可以帮助幼儿获得良好的表达方式。24~36个月为幼儿语言的3~4个字句子的发育阶段,词汇量大大扩展。3岁的幼儿已能说出自己的名字、年龄、性别,认识常用的物体和图片,按指令的先后顺序做事。此时,幼儿说话的积极性很高,但常常用词不当,发音也往往不正确;同时,因想象力快速发展,而大脑中词汇的储存量尚不够,幼儿常常会出现“口吃”,即发首个字词时重复、困难,应指导父母及养育人以鼓励的态度耐心等待、倾听幼儿说话,并放慢说话和做事的速度。如幼儿有构音不清或发音不准,应首先肯定幼儿的说话,再以正确的音重复幼儿说的词汇或句子,予以示范,以便于幼儿辨音和模仿。如怀疑幼儿有语言发育迟缓,或语言理解或表达问题,应接受全面的体格检查、发育测评和听力测试,必要时转诊至发育儿科医生进行深入评估,早期发现、诊断语言发育迟缓(障碍)或听力损害非常重要,通过早期干预和治疗可以避免影响其他方面的学习能力。

摘抄自《儿童保健学》