前天我们介绍了儿童期的一种特殊学习障碍——阅读障碍，它让孩子们在学习语文（有时还有英语）方面苦不堪言。

点击链接：https://www.fsfy.com/Content-36950.html孩子语文烂的扶不上墙？不要总骂ta不用功，可能是阅读障碍哦

有家长在后台留言，道理我们都懂了，可作为家长，我们该咋办呐？

我们请三三医生来聊聊阅读障碍的诊疗咯~~

Question1：

怀疑孩子有读写方面的问题，该怎么办？

一定要到专业的儿童心理门诊评估！

阅读障碍并不是我们对着诊断标准，感觉有几条符合就可以诊断的，孩子需要接受专门的智力评估、学习能力评估和读写能力评估，只有这些能力显著低于同龄水平时，才会考虑存在这方面问题。

同时，阅读障碍会和很多疾病存在共患问题，例如注意缺陷多动障碍（多动症）、情绪障碍、动作协调性障碍等等，而且本身多动症、智力障碍也可能出现类似阅读障碍的表现，这些错综复杂的情况，需要医生的专业判断哦。

Question2：

当孩子诊断读写障碍，我该怎么对待他/她？

请停止说你的孩子“蠢”“笨”“不上进”“不认真”！

其实每个孩子从出生开始，都有着很强的学习欲望，努力地学习抓握、翻滚、爬、走路……只是在后来的一次次挫折或外来打击下，一些孩子渐渐地失去了学习的动力。

在日常咨询中，三三医生最害怕遇到这样的家长——当你和他分析了很多孩子的情况，告诉他下一步该怎么做，怎么帮助孩子后，他们沉默一会儿，回了一句：“可是他就是这么不上进，就是这么懒啊。我们有什么办法。”

如果抱怨有用，你还用到医生这里听这一小时的叨叨吗？

更何况，阅读障碍的孩子，本来就不笨，而且我们必须坚信：每个孩子都有学习能力！

当然必须找到合适的方法。

Question3：

有哪些方法可以帮助到我的孩子？

这个问题就问对啦！

尽管学校教育近来也逐步重视这个问题，但终究由于教育资源有限，孩子难以在学校得到个性化的语文学习，这时，家长的参与就变得极为重要，只有家长，最了解自己的孩子！

阅读障碍的干预涉及语言的方方面面，是一套挺庞杂的体系。三三医生在这里，先给大家一些思路或者小贴士，有需要的家长可以慢慢拓展学习。

先从基本能力做起！

与读写有关的能力，需要孩子在开始学习前就能好好掌握（幼儿园小朋友的家长注意啦~）

A.视听觉感知——比如对声音的分辨力（读音相近的声母如b/p、两个声音间隔的判断等）、对上下左右、字的大小的感知能力等。

B.手眼协调能力——影响写字的关键！如果你的孩子还不能熟练用筷子、做精细的手工有困难，就要加强练习啦。用筷子夹豆子、穿针引线、描简笔画、参加需要协调和灵活性的体育活动，可以帮助到他们哦。

C.口语表达能力——我们注意到，很多理解和书写词汇量少的孩子，在日常口语的表达中，语言也显得很贫乏，比如当我们在抱怨天气很热，可能会说“简直像烤箱一样热化了”，而他们可能就只会说“好热啊好热啊”，这时，作为家长，我们与其拿着作文本苦思冥想，不如先试着扩充孩子的口语表达，用更形象的语言回应他。

D.专注力和加工速度——这可以说是任何学习的必备品质，专注力的训练讲起来可以嘚吧一小时，觉得孩子专注力有待提高的，可以买一些专注力训练教材，和孩子边玩边练。

字字词词，逐个击破！

汉字和英语并不相同，它是一种表意文字。比如我们看到“山”字，就想到了连绵不绝的山峰，很多基础的汉字，都是由图画一样的甲骨文演变而来的，学这些字的时候，一遍一遍抄很枯燥，不如和孩子一起聊聊，这个字的背后，有哪些故事，可以参考甲骨文字典、说文解字等书籍。

在掌握一定程度的象形字后，我们可以学习更多的指事字、会意字、形声字，这些字逐渐有了套路，可以先和孩子一起认识偏旁部首，再拼拼凑凑出各种字，然后去猜它们的读音和意思。这时候，偏旁部首卡和字卡就派上了用场。

要想真正学会一个字，组词必不可少，通过给一个字组多几个词，孩子会对字义有更深的理解。在此基础上，就可以造句啦。

让阅读不再是压力！

接下来说说让小学中高年级的娃头痛的——阅读。

对于多数阅读困难的孩子，读字句的流畅性是第一大问题。这时候，我们需要用荧光笔，帮他们划出句子的分节，让他们在读的时候更有重点和整体性。

很多孩子由于之前的失败经历，很怕出声朗读，这时候，我们可以跟他一起读，而且音量要比他们更低，速度要比他们更慢，逐渐树立信心。

而对于一些普通孩子，他们往往喜欢读漫画、读小说，却很讨厌一板一眼的阅读题，说白了，还是阅读题不能吸引孩子的兴趣。这时候，我们可以尝试，在读完题目或者首段后，让孩子先猜猜文中要说什么，然后带着问题继续读下去，读完不要直接问孩子问题，而是让孩子自己出问题考家长，相信这会是一个更好的开始。

先说后写，鼓励再鼓励！

写作文，可以说几乎是所有人学生时期的噩梦（除了文思泉涌的学霸哈），对于阅读障碍的孩子，我们要适当放低标准，完成一篇有顺序有结构的文章就很OK啦。

在写之前，不妨先和孩子聊聊这个题目，适当地通过画画、联想丰富口语表达的内容，家长可以帮助孩子记录下你们聊天的内容，这样在动笔后就不怕无事可写。

一旦开始动笔，就不要再因为字不好看或者错别字而打扰孩子，遇到不会写的字，写拼音或者画圈圈都可以，直到完成。

结束后，先聊聊孩子和你觉得最满意的地方，最后再订正错别字和病句哦。

哇啦哇啦说了一大堆，不知家长们看完是不是也有点消化不良了呢？没关系！现在有机会手把手教你们和孩子提高专注力和读写能力啦！

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帮助孩子跨越障碍，收获更好的未来，我们一起加油咧~~

转自：微信公众号“三三半日闲” 

文中内容参考书籍：《走出迷宫——认知发展性阅读障碍》（孟祥芝/编著）

文中图片来源网络。

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