古今中外有许多著名的文学家和学者专家都背诵了名作，并从其中获益。无论是女文学家蔡文姬、才高八斗的曹植，还是马克思、莎士比亚都在大量背诵中吸取了文学精华。从不胜枚举的实例和自己的教学实践证明：背诵对学好语文具有重要作用。

　　教学时要求学生对经典之作熟读成诵，既加深了理解，又提高了阅读能力。对这种作用古人早有精辟的见解：董遇的“读书百遍，其义自见”；苏东坡有诗曰：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”因此传统语文教学很重视背诵。在传统的启蒙教育中，就让学生先朗读课文，抑扬顿挫之中先自然领悟课文中无法言说的神韵，然后老师要言不烦的解释，学生自然就懂了。

　　熟读而诵可积累语言素材，提升写作能力。要培养写作能力，必须积累大量精美的语言材料。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。风之积也不厚，则其负大翼也无力。”厚积才能建造语文的高楼大厦。熟读背诵那些千锤百炼的名家名言可逐步积累语言材料，并可在消化中吸收，不断地转化为写作能力。许多学生对作文深感头痛，背诵则是治此病之良方。蜜蜂广采花粉，才能酿出香甜的蜜。广诵读，写作时才意到笔随，文思泉涌。

　　熟诵读可训练思维，培养语感。背诵是有意识地识记活动，其材料是活动的对象，学习者积极参与注意力高度集中，识记材料极容易被感知和理解，并与自己已有的知识联系起来，纳入自己的知识系统中，对于人的思维能力的训练语感的培养起着很大的作用。心理学研究表明：背诵能使人大脑皮层产生多次条件反射，其反射使语言、句式、气势在人的脑海里留下深刻的印记，进而在听、说、读、写中辨别出语言文字使用的优劣。

　　总之，一个人语文素质的高低，在很大程度上取决于语文积累。这就要求学生诵读一些有代表性古诗文，消化领悟，积累一些典范的语言材料。来提高语文素质。同时在学习中积累，在实践中尝试，有很好的功效。我将不懈努力，引导学生投入到诵读文诗文的热潮中去，以提高语文素质之根本。（通讯员 李典刚）