今天，阳光明媚。我们班的学生一下课就来到我的办公室，提醒我今天该借书了（因为我们这里老师少，人手紧，借书任务就划拨给了每位语文老师）。

　　还是像往常一样，我找了两位大点儿的学生把30本书抱进了教室。同学们静静地等在那里，准备接受老师的点名。42名同学中哪30名会是幸运儿呢?同学们都很期待。

　　我来到教室后，看到42双眼睛都充满期待，该如何是好？如果只发给30位表现好的学生，对剩下的12位学生必定会带来伤害，因为这段时间他们每个人都对课外书产生了浓厚的兴趣。这个问题还真有点儿棘手。犹豫徘徊中，我灵机一动，一个“高招儿”涌上心头。

　　“这些书到底应该怎么发呢？我想听听你们的意见。”我说。“老师，我认为应该先借给一次书都没借到的同学。”一个平常经常拖拉作业的同学说。可他的话音刚落，就遭到全班大部分人的反对，教室里顿时就炸开了锅。

　　“还有什么好办法吗？”我又问。一位平时学习较优秀的学生站起来说：“我认为应该先借给成绩好的学生，要不然好学生就变差了。”他的说法得到了大部分同学的认可，同学们一致鼓掌。与此同时，我用余光发现，班内几个差生的情绪较低落，低着头一言不发。于是，我提高嗓门又问：“谁还有更好的办法？”

　　片刻沉默……

　　忽然， 我班一位小男孩举手了，看着他沉着冷静的表情，应该有个好办法吧！我暗想。我用手势请他站起来回答。他说：“老师，可以让住得近的几位同学合看一本。”我看看同学们，没有一个人反对，教室里静悄悄的，同学们都在思考。“这个办法可以吗？”“可以！”同学们齐声回答。

　　看看年幼的他们，我不禁露出了满意的笑容。

　　从这件事中，我反思：在平时工作中要尊重学生的主体地位，放手让学生去解决问题，相信学生，他们会给你带来惊喜。教学活动中，总是会遇到一些棘手的问题，这个时候，老师和学生可以一起来解决，这不仅体现了师生的平等关系，更让我们明白，良好的师生关系具有的多种功能。教学中切忌用权威来解决一切，因为每一张稚嫩的面孔后面都藏着一颗聪明的脑袋。（大竹园镇关联小学 侯芳）