2012年4月12日，春意正浓，督导办公室江新富和熊宗华二位同志有幸参加了由汉滨区教师进修学校组织的校本研修培训学员赴旬阳学习之旅，1天的参观时间，从培训到参观，我们时时被震撼、被感动，震撼于参观学校在校本研修领域所取得丰硕成果，感动于旬阳教师创新研修中付出的辛勤劳动。校本研修已成为旬阳教育各个层面的共识，成为推动学校内涵发展的重要加力器。全省校本研修现场推进会在旬阳的召开，更是让之成为旬阳教育的一道亮丽风景。更多的，是让我们陷入了沉思，感动是动力，行动是关键。学旬阳，如何让他山之玉为我所用，推动汉滨校本研修工作的深入开展，我觉得，关键是要做好"六个字"的工作，即学什么？怎么学？
　　学什么？通过培训老师的介绍、交流和到城关一小、吕河中心校实地参观学习，客观审视旬阳的校本研修，给人启发和感触多且深，简洁来说，就是十个字：硬、全、实、清、明、新、真、严、准、丰。
　　机制硬。该县校本研修自上个世纪80年代发轫，历经30余载的锻造升华，已然形成了一套严谨过硬的"三级二线一体"工作机制。三级即县、片（教研连片）、校三级齐动，层层做到五有（有机构、方案、内容、督察、成效）；二线即行政、业务两线并举、相互促进；一体即教学、教研、培训、管理有机结合、四位一体。通过扎实的推进落实，校本研修已不仅是教育部门、业务部门、教师的事，更是各级政府、领导、群众的事，全县已然形成了领导高度重视、部门齐抓共管、教师全员参与的校本研修工作格局，行政推动、财政保证得以落实。以研修提素养、以研修促质量、以研修创强县正成为一种共识、一种风气。
　　制度全。制度是工作得以落实的保证。该县已建立完善了各个层面关于校本研修工作的各项工作职责和管理制度，从层级管理，到教师自我反思、微型课题研修、校本教材开发等，都有相应的工作机构和职责制度来予以保障、运行。在吕河中心校，该校的校本研修管理制度细化齐备，多达三本60余种两百余页，具有很强的可操作性。
　　内容实。校本研修是一项系统工程，必须有翔实的内容为实施载体，旬阳从教育教学实际出发，明确了朴实、务实、扎实的研修内容，概括来说就是"一功五化"，一功即锤炼教学底功，五化即转化教学理念、内化课标教材、优化教学过程、深化校本教研、强化教学管理。内容表明，该县的工作思路非常清晰，那就是以校本研修提教师素养，以教师素养提高促质量提升，校本研修是前提与基础，教育强县才是归宿和目的。
　　思路清。通过学习参观，让人感受到旬阳着非常清晰的校本研修工作思路，研修策略自下而上，以教师自主研修为基础，接着是教研组互动研修--学校专题研修--联片协作研修--县域专业研修，形成具有推广价值的教学方法、模式后，在县--片--校予以推广。对研修主体教师来说，则紧紧围绕"自我反思--同伴互助--专家引领"三个要素进行，寻找发现问题，进而研究解决问题，在行动研究中提升教师专业素养。
　　模式新。省教科所为旬阳校本研修总结提炼的基本模式为"四三四"模式。四即四个保障：资源统筹、行政推动、校际合作、活动引领。其中县教师研训中心机构的设置和全县八个教研连片格局的设立无疑是两个极为诱人的亮点。三即三种模式：联片研修、青蓝结对、送教下乡。四即四个载体：课例研究（一课二上）、主题研究、课例研究、校本课程开发。
　　重点明。学校在校本研修中，并不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，二是立足本校实际，选准方向、突出重点、打造亮点。城关一小在校本课程开发和学生第二课堂开展方面的研修扎实深入，取得成果琳琅满目、让人叹为观止、震撼不已。吕河中心校是一所农村小学，该校瞄准微型课题研究这一领域，教师人人参与，反思与互助、引领结合，发现问题，确定研究课题，扎实开展研究。大量的教学反思、案例、教育叙事、业务论文等展示着该校在此领域所取得的丰硕成果。
　　过程真。无论是县教师研训中心高善怀主任、神河中心校孙友国校长的经验交流还是师训中心培训部陈顺礼主任的培训辅导，都从一个侧面向我们证明着该县校本研修工作过程的真实。教师在研修中是扎扎实实沉浸其中，以研修为乐。翻阅学校教师撰写的大量的集体备课教学设计、案例、教育叙事、教学论文、反思集、课题研究报告等，混合着浓郁旬阳特色的乡土气息扑面而来，没有假大空、没有高而全，让人感悟的就是教师们在真真实实的做着自己喜欢做且能够做的研修。
　　管理严。内容是基础、制度是保障，管理就是关键。一个严字可以说明一切。该县规定师训中心教研员每学期必须在基层学校蹲点一个月，上好若干节示范课，解决好学校教学中存在的一个实际问题。注重日常检查、严格制度落实。年度教育工作目标考评中，校本研修占比重达到40%，各级教育干部的考察任用、教师的职称评定、评优奖励，校本研修能力与成果都是一项重要权衡指标。
　　氛围浓。从城关一小到吕河中心校，所经之地，处处洋溢着浓厚的校本研修氛围，无论是校园文化营造、还是展室布置、宣传资料播映，再到教师的内在素养体现，校本研修在校园内已无处不在，呈大象无形之境。
　　成果丰。旬阳校本研修工作所取得成绩有目共睹，用成果丰硕概括一点也不为过，省现场推进会的召开就是最有力的证明。国家、省市教育科研课题落户旬阳；以梁雪琴、陈顺礼为代表的名师、名教研员；在国际、国内屡次获奖的教师、学生作品；在安康内外产生很大反响的蜀河中学、神河小学等又为之做了最好的诠释与注解。
　　怎么学？我们认为，关键是十二个字：完善机制、结合实际、创新特色。
　　完善机制。要抓好两方面工作，一是校本研训自上而下的工作机构的建立健全，相应职级职责、管理制度的配套完善等。而是要做好教师的内化工作，通过培训、学习、研讨等，采取大反思、大讨论等形式，用思想发动、学习触动、课例带动，让教师从内心接受校本研训，认识到校本研训既是时代要求，更是自我发展的必然选择，从而产生巨大的内在动力，以内因推动质变。
　　结合实际。旬阳汉滨有许多相通相近之处，又有着不同于别人的地方，学习必须结合本镇、本校的具体实际进行，东施效颦只会贻笑方家。无论如何操作，教师全员参与是前提，自我反思、同伴互助、专家引领是基本模式，问题--设计--行动--总结的行动研究是主要方法。
　　创新特色。校本研修的本质是提升教师素养，根本目的是提高教育教学质量，推动教育内涵发展。如何从实际出发，在共性与个性中寻求着力点，形成自己的研修特色，是把校本研修工作做实做强的关键。人云亦云，只会是过眼云烟。对此，城关一小的校本课程开发、第二课堂活动开展和吕河中心校微型课题研讨无疑会给我们很多启示与思考。
　　点滴认识，管中窥豹。震撼沉思之余，多得是感悟，要的是行动，展望前景，有旬阳经验指引借鉴，对于汉滨区的校本研修工作我们充满着信心与决心。(江新富  熊宗华 )