这个暑假，我校组织的图书漂流活动如火如荼，全校教师都参与其中，有滋有味地读书，在漂流活动中品味读书的快乐，在培新教师QQ群中推荐自己的书籍，漂友们在放漂、求漂、转漂中体验读书之怡情，分享读书的乐趣。
　　在读书漂流活动中，许多书籍总是让我眼前一亮，朱永新教授著作《我的阅读观》《写在新教育边上》总是那么富有哲理、有深度。他的文章平易近人，用广大教师能听懂的语言说出具有科学规律的理论，案例中含有教育哲学，着实让我入迷了许久，让我迫不及待地想把这些书推荐给大家。窦桂梅校长的《玫瑰与教育》《回到教育的原点》，一篇篇教育教学管理的精华，教育教学观、学生观，生动地体现了她的教学魅力，让年轻教师有路可循。祝禧老师的《祝禧讲语文》结构新颖、内容丰满，用诗意的语言述说着精彩的教育人生，既有个性色彩的教育言论，又有新生代名师的语文教学规律。美国教育家兰迪.斯通《教学不孤独》通过观察那些激情洋溢的教师和学生，让我逐渐明白教师敬业精神对人产生的巨大影响，那种发自内心的对知识的敬畏唤醒学生对知识的渴望。教育中，没有合作就不会有成功，教师应有创造力，才能在瞬息万变的世界成为终身学习者。
　　那是一本本让人读起来就热血沸腾的书籍，那是一本本读起来就让人充满着活力的书籍。读完，我真正发现，远离了阅读其实就是远离一种重要的精神生活，远离阅读其实就是远离一种重要的精神文明。让图书漂流活动，载着我们的心灵旅行。
　　今天，我要大声地说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个人的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市。阅读，对于一个人这么重要，当下也许我们还没有什么感觉，其实，阅读正远离校园，阅读与学习无关，这听起来很荒谬，却正是长期以来存在于校园中不争的事实，更可怕的是，教师作为最应该阅读的职业群体，有许多人放弃了阅读，紧靠几本教参在课堂上打拼。
　　是什么？让我们这个国民阅读量持续下滑，是什么？让越来越多的人不因不阅读而羞愧？纵观大千世界，在宽广的人文领域中，能够阅读最基本著作以及文章的教师究竟有多少呢？这种精神的荒漠，导致教育的贫瘠，日趋依靠规训、惩戒或者利诱来维持教学，这使大批学生离开校园的时候，精神相当贫瘠，这种现象是我们不忍心看见的。由于就业压力急剧增大，竞争力日趋激烈，许多人在浮躁心境中虚度年华，怨天尤人，而旨在为精神奠基的阅读就在这样的大环境中被忽略了。
　　也许，你会说，繁忙的教学活动、众多的培训项目已压得人喘不过气来，还有什么时间去想阅读那些事。也许，你会说，每天起早贪黑，工作时间早已侵入闲暇时间甚至休息时间，哪里会产生读书的欲望？试想，如果把读书看成为吃饭、喝水一样的平常事，那么，就成为一天必不可少的事情，我们会觉得非做不可，"一日无书，百事荒芜"。"一日不读书，则面目可憎"的感觉会油然而生。
　　也许，我们现在看不见教师不阅读会给学生带来怎样的影响，这种影响是隐形的，我们的目标是让学生走出校园时有独立的思考和判断能力，成为真正和谐发展的人，这些不是我们所能讲出来的，而是通过教师的引导，他们自己走进多姿多彩的阅读世界中，获取一种自主学习的能力，最重要的途径就是阅读。如果教师缺乏阅读，拒绝阅读，那么怎么可能培养出真正和谐发展的学生呢？
　　爱因斯坦曾经这样说过："我想反对另一种观念，即学校应该教那些今后生活中将直接用到的特定知识和技能。生活要求太多样化了，使得在学校里进行这种技能毫无可能。除此以外，我更认为应该反对把个人像无生命的工具一样对待。"是啊，我们培养的一个个有鲜活生命的学生，而非是一个模具批量生产的产品，他们是有思想、个性、鲜明的时代特征，我们应该把独立思考和判断的总体能力作为首要的培养目标使他们有了适应的进步和变化。
　　其实，没有人天生下来不喜欢阅读的。我一直认为，阅读是人的一种本能。造成现在的情况是教师丧失了阅读的兴趣和阅读的能力，这样，给教师的职业生涯造成了负面的影响，对教师构成了戕害。
　　教师每天的工作对象，是面对着活生生的人，每天的生活原本是丰富多彩的，如果缺乏对教育规律的理解，缺乏对学生的理解，那就对工作失去兴趣。如果我们把阅读成为走向专业化的一个途径，那么阅读更多地成为解决问题的导向阅读，与教育实践紧密结合的生产力。
　　教师不仅仅是园丁，他自己本身就是一朵美丽的花。教师的成功不仅仅是学生的成功，更是应该是自己的充实和成功。教师的成长离不开阅读，教师通过阅读，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。图书漂流活动，让我们一起在阅读中经营生活，让快乐的阅读，载着我们的心灵旅行，让精神与心灵共舞……（通讯员   任毓萍）