我在网上无意间看到的这样一篇文章：一位妈妈看刚满一岁的孩子学走路，当看到他走得那样不稳，那位妈妈的心揪得紧紧的。有几步他差点要倒下了，妈妈紧张得赶紧要去扶他，爸爸使劲儿不让妈妈这样做。等他艰难地走完，妈妈赶紧冲过去，把他抱在怀里，嘴里不停地说：“吓死妈妈了。”爸爸责怪妈妈了：“你要鼓励他呀，不要说吓死吓死了，你应该说宝宝真乖，真勇敢，真好，还要使劲鼓掌拍手”。后来，孩子走路的时候，爸爸和妈妈使劲儿鼓掌，他得意极了，边走边咯咯笑着。不久孩子终于学会了独自走路了。
        我想：我们做老师的也应该这样啊。学生就象我们的孩子，我们老师对他们做事情总有点不放心，怕他们做不来，没那个能力，我们不应该象文中的妈妈那样总在那儿担心，甚至唠叨，应该多多象那个爸爸学习，大胆放手让学生去做。
        在执教人教版小学语文六年级下册《为人民服务》这篇课文时，我大胆“放手”了一回。这篇课文是一篇演讲词，属于议论文，是小学阶段唯一的一次接触议论文，内容较深，不好理解。我引导学生自己利用工具书去扫除字词障碍，自主查找资料了解这种新形式的课文，然后通过多媒体示范演讲，让学生模仿主席演讲，分小组互演互读互评，以演促读，以读促悟，以悟促学。我原本很担心他们会困难重重，但接下来的情况，真是让我有些意外：
        我把任务分好后，就发现各小组的“先锋”完全成了这节课的主角。只见他们有的模仿主席演讲的姿势，左手叉腰，右手舞动，肢体语言丰富，煞有介事。有的模仿主席的湖南口音，嘴上振振有词，铿锵有力，说到激动处还不忘拉长嗓音，以示强调，这可能是在电视里学的吧，还很地道呢！还有个更绝的，坐在第一排的鄢威同学在演讲到“为人民服务要敢于接受批评”这部分内容时，他突然停了下来，问我要了一根白色粉笔，夹在指间，放到自己嘴边，叭——叭——叭地假吸了几下，这小鬼头原来在模仿主席抽烟呢，足见他平时在看电视或者读书时有多仔细了。总之，这节课孩子们的表现没有给我惊吓，而是惊喜！
        就这样，一节讲读课变成了一节表演课，而以前一直是“主角”的我也在这节课中沦为了“配角” ，在回过神之后，我没忘对他们进行了表扬和鼓励，孩子们的脸上也都露出了灿烂的笑容，看到眼前的这一幕幕，此时的我，是看在眼里喜在心上。
        从这节课中，我发现了孩子们是那么有自己的想法，那么有自己的创造，在真实的有情境的实践中，孩子们各方面的能力得到了锻炼，他们把自己对课文的个性体验，淋漓尽致的表达在自己的表演中，这个表演里有他们自己的见解，体验，积累和创造，而这些正是我们新课程改革所极力倡导的。孩子们的潜能很大，只要教师善于挖掘，松开自己紧握的双手，他们丰富的想象力会带给你另一种收获！
        能让学生做的事情尽量由学生完成，放开手脚，给学生更多的机会。教室的布置让学生来完成，我只提供材料，为他们写几个字。班级活动学生自己策划，自己组织，自己主持，我是观众，我给他们提供建议，协助他们。班级黑板报从内容的选择，材料的整理，版面的设计等等全有学生自己来弄，学生积极参与，兴趣浓厚。一期期的板报，版面色彩搭配协调，内容新颖，紧跟时代脉搏，形式活泼多样……看在眼里，我喜在心上。学生自己欣赏着自己的作品，心里也美滋滋的。
        总之，我认为，老师在教育教学中起到的是引导作用，而学生能够在老师的引导下不断地去尝试，不断地创新。那么，就利用一切机会来锻炼学生的能力，发展学生的能力吧。该放手时就放手，给学生们一片自由发展的空间。（流水镇学坊垭小学 陈祖林）