教育叙事 掌声响起来
又是一个下午第一节课，刚踏进教室门口，室内一片狼藉，大部分学生趴在课桌上睡觉，好点儿的睡眼惺忪，调皮捣蛋者则在后面大吵大闹。为了引起学生的注意，我故意在教室转了一圈。可他们依然如此，对我这个老师视而不见。
见此情形，我顿时怒火中烧，这是六年级的学生吗？怎么可以这么明目张胆的犯错误？难道他们认为我这个老师好欺负？如此公然作对我是无论如何也容忍不了的！我拿起板擦狠命的敲了下讲桌，顿时鸦雀无声。刚想发火，理智说服了我。学生这么乱，肯定是我的管理有漏洞，我应该从自身找原因，或许是学生学习太累，睡眠不足。
我深吸一口气，强压胸中怒火。为了打起学生的精神，我说：“有一天，老师出了一张非常难的试卷，小明试卷空空，但当老师问他做的怎样时，他却回答只有两道题没做上，这是为什么？”我脸上露出诡秘的一笑，“这可是个脑筋急转弯啊，想出来的可以告诉我答案，但如果想不出来，哼哼，那就等你们全班在10分钟之内认真完成《卖火柴的小女孩》导学案的预习检测（因第二节课要上公开课），我就告诉你们答案。否则……”学生们都想争当第一个思考出答案的人，个个抓耳挠腮，冥思苦想，但都无果而终。唯一的退路就是认真预习，争取在规定的时间内一人不落的完成任务。
一石激起千层浪，学生们顿时来了兴趣，脸上信心十足。之后，再也听不到嘈杂声了，学生双手捧书，或聚精会神地诵读、或苦思冥想、或圈画着答案。看学生们如此认真，我真为自己没有动怒而高兴。朗朗的读书声穿过窗户飘进校园，在操场上轻轻地回荡。
滴答，滴答，……时间一分一秒的过去，学生们接二连三的举起稚嫩的小手。当最后一只手举起的时候，我看了下表，天啊，才七分钟！本来，我说十分钟的时候已经在里面打了折扣，学生如此快的完成学习任务在以前课堂上是从来没有发生过的。我想，学生肯定是想提前知道答案而糊弄我。于是，我拿出我的看家本事——“检查”来对付他们。我狡黠地一笑，想进一步揭穿学生们的诡计。“许莉，过来在黑板上默写本课最典型的6个词语。”我故意把平时听写相对较差的学生叫过来，可她的答案令我吃惊，6个词语，都是重点的，写得工工整整。可我依然认为这仅仅是个偶然，说不定这篇文章中的词语她提前都写了好几遍了。一个又一个顺利过关，我最终败下阵来，我低估了他们的实力，就连平时理解课文最差的罗胜宝也准确地回答了我的问题，并且主动在导学案上写下了自己的预习疑惑，我不得不为学生出色的表现喝彩、叫好。
检查完毕，学生们可不放过我，“老师，告诉我们脑筋急转弯的答案！”看到学生为了这么一个小小的答案，把自己的潜力都挖掘出来，我感到由衷的高兴和欣慰。现在要兑现我的承诺了，我一本正经地说：“本节课脑筋急转弯的答案即将揭晓，答案就是……”我故意把声调提高“这也不会，那也不会。”顿时，同学们哄堂大笑，讲台下议论纷纷。我又清了清嗓子，接着说“同学们，你们是想学习小明的这也不会，那也不会呢？还是想以后的每节课都像这堂课一样学习效率这么高？在如此短的时间内，能独立预习这么长的一篇课文？”“像这堂课一样！”同学们异口同声地回答，脸上露出了自信的笑容。
借此东风，我继续说，“看来，咱同学们之间是没有任何智力差距的。学习中，只要你努力、认真、心中有所目标，那么你就能将问题掌握的很好。在此，我给平时课堂表现不太好，这次表现非常出色的同学一个礼物……”我又卖关子了。“老师，快说，什么礼物？”台下七嘴八舌，我轻咳一声“掌声！”学生们先是一楞，随后教室里爆发了雷鸣般的掌声，久久不息。学生们是在为那些同学鼓掌，也是在为自己鼓掌。
真没想到，这种变相激发学生积极性的做法，竟会取得如此好的效果！第二节的公开课上的可谓是水到渠成。有了这次经历，以后的课堂，我便时常变着花招的提高他们学习的积极性，并用掌声激励他们，学生对语文学习也产生了浓厚的兴趣，我也为此尝到了教育的甜头。掌声，也给学生们带来自信，这让我更深地体会到“教育是万能的”这句话的深层涵义。我想，学生的潜力怎样发挥出来，就看我们老师用什么样的方式来挖掘。
掌声就是一种美，这种美源于自信、认真、执著和勇气，我要让这种美延续下去。以后的课堂，掌声时刻想起，学生都互相加油、助威。其实每个学生都是一粒裹着污泥的金砂，就看我们老师如何来帮学生把那些污泥洗去。作为老师，要发现学生自身的潜能，用心雕琢、打磨，使他们的亮点越来越多。（大竹园小学 谢英荣）
