教育叙事：令人深思的欣赏
“惩罚”是老师的一把戒尺，“欣赏”是老师的一束玫瑰，使用戒尺与赠送玫瑰收获截然不同，欣赏，确实有“送人玫瑰，手留余香”的愉悦。
欣赏学习困难的学生尤为重要，能激起他们的学习欲望和战胜困难的勇气，能开发他们的思维想象。
记得有一天第一节课我走上讲台映入眼帘的是讲桌上摆放着一些黑乎乎的东西，我扫视全班发现一个调皮的男生红着脸怯怯地偷看我的表情，我不慌不忙地把这黑东西捏在手上说：“你们看，它晶莹剔透，握在手上软绵绵的，凉丝丝的，这个学生一定是想考考老师是不是认识它。这个问题难不住我，它叫雷公丝，春雨后的草地上多的是，是一种美味佳肴，不同的做法就有不同的味道，可好吃了。”教室的空气似乎流通了，大家不再紧张，异口同声地说：“你说说看。”我顺势卖了个关子：“想知道吗？上好这堂课下课老师再告诉你们，不过我要感谢这个同学帮老师复习了小时候的一道‘功课’。”那节课不知不觉就结束了，效果还挺好的。
对基础差的学生，老师越批评他们就越厌学，成绩就越差，造成一种恶性循环。老师换一种心态，换一种教学方法，多用欣赏的眼光去看他们的所作所为，你会有收获的喜悦。老师这种久违的赞赏他们等待得太久了，因此他们特别珍惜并用它来激励着自己不断努力去得到更多的赏识，就自然地转化为学习欲望，成绩就会逐渐提高。
高洁原来成绩差，作业不完成，字迹潦草，还真令人头疼。有一次我把基础训练的两课作业要他们带回去做，她只完成了三分之一，我把她叫到办公室问她：“高洁，你知道老师叫你来干嘛？”她涨红着脸说：“我作业没完成。”这时，我把她拉到身边，翻开作业本指着一道做对了的题说：“这道题你做得多好，老师高兴，我知道你不是不想做，而是不会做，我还知道今天你一定会完成好的。”然后我就把本子递给她，她接过作业本默默地走出办公室。下午放学后她送作业来了，我打开一看，眼前一亮，工工整整的，我故作惊讶地说：“啊，这么漂亮，你花了不少功夫，也问了同学吧。”她笑眯眯的点了点头。我看得出她心里的高兴，也没多说什么示意她离开。然而我就在想，要怎样才能让她把抄写别人的作业变为自己想做作业，会做作业呢？第二天早上我站在讲台上一边展示她的作业一边说：“同学们你们看，这是高洁同学昨天补好的作业，多漂亮! 我知道还有帮助过她的同学的功劳，我们都希望，也相信高洁同学会越来越进步的。”台下响起一阵掌声。我想，这掌声既是送给高洁的也是送给我的。
从此，我发现她变了，喜欢听课，积极答问，不欠作业。在课堂上我们经常交流互动，我更发现她不但有学习潜力还有丰富的想象力，有一天她在课堂上的表现简直把我惊呆了。教完《灰姑娘》我提问：“难道灰姑娘的父亲不疼爱自己的女儿吗？”好多同学的回答都是否定的，高洁想了想大胆地举起手来饱含深情地说：“我想灰姑娘的父亲是疼爱灰姑娘的，只是她的继母太凶了，要是发现父亲对女儿好，等他出去了继母就会更加折磨灰姑娘。”当时我真的傻了，不知道是我的脑子停滞了还是太出乎意料，我缓过神来伸出大拇指啧啧称赞：“高洁，你爸爸一定很爱你，你也很爱你爸爸，你会编写出新的《灰姑娘》。”听了我的夸奖，她藏着自信的眼神中透着几分甜蜜。接着惊喜不断，在教《田园风光》这篇课文，我要同学想象骏马在辽阔无垠的草原飞驰而过是什么样的景象，高洁认真读完课文站起来说：“骏马飞驰而过身后的草都飘起来了。”她把骏马的剽悍和疾速概括得如此精典，我激动地说：“老师真想送你一匹枣红马，让你在辽阔的大草原驰骋，看着你长长的秀发轻轻地飘逸为草原增添几分美丽。”她的进步激起了好多同学的学习热情，班上出现了前所未有的你追我赶局面。期末全区统一测试我们班的成绩果然上了一个台阶。
学习《有趣的班会》时，我让同学们自学完课文，说说四年级二班的班会哪些地方有趣？王珏说：“嘉宾陈思讲的故事非常有趣。”何思琴说：“同学们的那些奇思妙想特别有趣。”绝大多数同学都表示赞同，高洁却举起手说：“我觉得最后班主任说的话很有趣，同学们的这些稀奇古怪的想法老师不但没有批评还欣赏，要是有些老师就会生气，会骂学生。我欣赏这个班主任。”“你将来一定会成为一名深受学生欢迎的好老师。”我脱口而出。
“青出于蓝胜于蓝”啊! 一个十来岁的孩子，一个小学四年级学生，有这么高的鉴赏能力，我不知道是我的欣赏鼓励了她，还是她的欣赏启迪了我，我真的陷入了深深的沉思……老师应该怎样去欣赏每一个学生？又要怎样才能成为被学生欣赏的老师呢？（通讯员 任毓萍）
