2014年春，根据汉滨区教体局和五里镇中心校的安排，我带着崇敬的心情开始拜读朱永新教授撰写的《新教育》。当我读完第一章时，如春风佛面，欣喜若狂，仿佛吃下了兴奋剂，被书中的教育理论、教育观点、教育方法牢牢吸引着，于是我用两个周的时间认真研读了《新教育》，让我耳目一新，收获丰厚。

一个“新”字，改变了我对教育的认识。我从进入安康师范学习到参加教育工作，这三十四年来，经历了从一个学生到教师，从一个普通教师到一个比较优秀的教师，从一个教师到现在的校长的转变。我思考过，总结过，写了不少的经验材料，特别是2000年以前的应试教育，我亲身经历，2000年后的素质教育我积极参与，总认为教育就是通过教师、前辈的言传身教，把旧知识传承下来，以教师苦教和学生苦学、苦练为代价，使学生成为能做事、能生存的人。而《新教育》提出了，让教师和学生过一种幸福、完整的教育生活。对教育赋予新概念是传承、革新、创新、心灵、行动、幸福的星教育、信念教育，同时又给予教育的精神，即执着坚守的理想主义；深入现场的田野意识；共同生活的合作态度；悲天悯人的公益情怀，由此，使我明白了，教师不是一种职业，而是一种为之追求的梦想事业，是为了一切的人，为了人的一切，不断改变自己，完善自己，丰富自己，使自己的生活五彩缤纷，在教学中，让自己适应学生，带着学生走向知识，授人以渔，要站在教育变革的前列，加大学习速度，将学习作为最重要的事业需要，形成人人是学习的主人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事的氛围，在学习中工作，在学习中生活，在学习中快乐，在学习中成长，努力成为学生感到亲切的、需要的、带给学生欢快的教师。

一个“变”字明白了改革的方向。《新教育》第三章讲了“四大改变”即改变教师的行走方式；改变学生的生存状态；改变学校的发展模式；改变教育科研示范模式。实施素质教育这十几年来，我作为一个小学校长，曾多少次思考，学校的发展如何适应素质教育，2001年开始的课程改革实验到现在成效微乎甚微，甚至将个别老师改的课堂教学无章法，四不象，新教师课堂教学乱碰头，造成学生一堂吼或不做声。2006年开始改变学校办学条件，为素质教育创造有利条件，花了大量物力、财力和精力，可是我们实验室教师和学生很少用，美术、音乐器材不会用，体育器材无法用，学生还是关在教室重复语数。今天我们才明白学校发展是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，而这个目标的实现，校长的办学理念就是一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切，让每一位教师成为幸福的人。教师的专业，才能影响学生的成长，通过教师的精心教育，让每个孩子成为快乐发展、幸福成长的人。《新教育》还给我们指出了教师和学生的发展应从六个方面行动起来，即营造书香校园；师生共写随笔；聆听窗外声音；培养卓越口才；构筑理想课堂；建设数码社区。其中，营造书香校园是关键所在，是教师走向专业成长的基本点和落脚点。专业阅读+专业写作+专业合作共同体，使我们能站在大师的肩膀上前行，站在自己的肩膀上攀升，站在集体的肩膀上飞翔，这样我们学校发展才能谈得上真正的发展和持续发展。

一场学习使我明白了管理的含义。我当校长24年，对学校的管理，也略知一二，首先是人、财、物、事的管理，其中也抓住了人的管理这个关键，但在长期的管理中，总是在“管”字上下的功夫很大，而忽略了“理”字，曾经借鉴了很多管理制度、管理方法、管理经验，且自己也想了很多管理办法，制订了许多管理制度，管的教师见你害怕，校长的指令盲目服从，形成从表面看学校秩序井然，各项工作都能完成，但按《新教育》的理论观点来衡量，教师发展潜力不大，学生没有形成自觉学习、我要学习的习惯，这说明我的管理还存在缺陷，因此，我们要在管理的“理”字上下功夫，要加大学习力度，和教师、学生一起阅读，共同书写教育随笔，要不断丰富自己的知识范围，提高自己的能力，修炼自己的品德,靠自己的综合素质引领教师、学生奔向美好的未来，要激发教师的工作热情，唤醒学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的参与到学校发展进程之中去，要善于欣赏教师的成功，不断扑捉学生成长的“闪光点”，以教师的成名和学生的成才而骄傲，要知人善用，把三流教师引领成一流教师，要当好“领头羊”、“介绍人”、“打火机”和“味精”，当好师生成长的“催化剂”，要围绕教师的需求和学生的需要而工作，充分发挥民主，少发表个人的主见，多听大家的建议，少“一锤定音”，多集思广益，使学校在和谐、默契、愉悦的气氛中发展，让我们都成为发展中的快乐人、幸福人。

总之，新教育的学习，是我开阔了眼界，提升了教育思想，激发了我的阅读兴趣，解决了我多少年的困惑，我将行动起来，继续努力学习，和我的教师们、同学们一起创造五里小学的未来。（汉滨区五里镇五里小学  王兴发）