在校本研修进程中，如果说读是研修的基础与前提，那么写，就应该是研修的重要方法与手段。朱永新教授的新教育十大行动中，读之后，便就是写的行动了。写，外在表现是动手，其实质则是动脑，它是大脑“思”之结果的外显。教师为什么要写，写的意义和价值在哪？孔子早就有云“学而不思则罔，思而不学则殆”，学者专家们更有案牍之论述，从教师专业成长、示范引领的主观需求，到课改风云时代大潮对教师的客观要求等洋洋可观，说到实质，就是两个字：发展。为了自我的发展，为了学校的发展，为了教育的发展，你不想终身平庸，碌碌无为；你还有教育梦想，职业幸福，那么，请拿起手中的笔，我手写我心。

说到写，一些老师会说，自己不会写，也不知道写些什么？其实你可以把它看做是“日记”，是自己心灵的窗口、灵魂的寄托。方式上可多种多样，教学反思、叙事、随笔、论文等，不一而足。

至于内容，只要与教学、孩子、学校相关，大千世界万物，皆可成为笔下景致。写怦然心动。我们的课堂，生活，常有让你怦然一动的时刻，或许是学生的一句回答，豁然的一个想法，全新的一个创意，一道题的全新解法……都可以用笔写下来，不虚构、不浮夸，笔记体的闲聊写法往往以真性情感人。写蓦然回首。教学、班务、研修、交往……需要自我反思的地方太多，蓦然回首之时，找出好的闪光点，待改进的不足处，辅之以新的想法与感悟，写的过程，也是自己二次提升的过程。写教学情境。典型的教学片断，有启迪意义的课例，需要我们及时的把它记录下来，成为自身专业成长旅程的风景。写师生交往。老师与学生之间永远有着说不完的故事，把其中有趣的、感人的、励志的、幽默的记下来，历经岁月积淀后再来翻阅，其中的感悟对教师、对学生无疑都是一笔不菲的精神财富。

文不在长，贵在情真。情感真挚，是第一要务。写出自己的真实想法、感悟，不造作、不扭捏。一事一议，一课一得，从短文写起，以小见大， 关注教育本真，抓住与教学、课堂、研修有关的内容开展反思、书写，反映自己的心路历程。全国著名特级教师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长窦桂梅老师说过：“写，改变你的生命属性”，我要加一句：“写，丰盈你的生命厚度”。让我们动笔，我手写我心，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。（叶坪镇中心校  白怀岗）