庚子岁初，因防控疫情，举国开学延期。为了响应国家“离校不离教，停课不停学”的号召，在汉滨教体局的统一安排下，汉滨区恒大小学专门成立工作小组，给全校教师进行线上教学的技术培训和教学指导，以保障3月份线上教育教学活动有序、有效开展。而全校教师则纷纷拿出十八般武艺，生旦净未丑各式角色纷纷登场，踊跃进行“线上教学”的各种尝试。

几番尝试，老师们从最初“刘姥姥”进“大观园”的诸般慌乱，到后来诸葛孔明瑶琴轻抚般气定神闲，只叹：线上教学与线下面授其实各有精妙，两相结合，各取所长，可能更显“教学有法”，“ 术业精专”。 

课前备课：为有山花烂漫时，苦心孤诣“磨”在先

一节只有短短20分钟的“线上互动”课，但课前的备课工作却是格外“磨”教师。因为我们教师不仅要备教材、备学生，还要备教学设备，甚至还要备“家长”

我备课是在对当天区级教学骨干教师录制好的课程中的重点知识点进行特别剪辑，结合所教学生的具体学情及相关配套练习进行重新编排的基础上做好课件。于是，每日还要同学生同步观看区教体局统一安排的线上教学课，从中学经验，找差距，预估学生在学习中会遇到的问题。我还经常利用钉钉召开班级会议了解家长对学生的监管情况，实时鼓励学生及时上传作业，做到及时认真批阅，逐一了解学生对当天教学内容的掌握情况，便于在直播课上有的放矢。

备教学设备对我这种从来没有线上教学经验的门外汉来说至关重要。为了保障全校教师的线上教学技术，学校组织我们进行了有关线上教学的培训，专门建了一个线上教学群组，方便线上有关网络平台操作技术的研讨。记得培训课一结束，我立即下载软件，开始平台各项功能的尝试：如何转发教学视频、如何班级直播、如何制作、播放课件、如何请学生发言……我甚至把老公、女儿拉进“临时教室”直播间，让他俩充当学生与我进行互动。几番尝试下来，我这个门外汉才终于摸清了平台基本功能的使用。

随着疫情的好转，汉滨区也逐步复工复产，而我班学生大多是周围务工随迁人员子女，个别还是“留守”儿童，隔代监管。所以直播之前，备学生“家长”甚至也成了必要环节，要不提前准备，实时提醒，便会状况频出，严重影响授课质量。

线上直播：人面桃花别样红，隔空不觉爱意远

首次与学生线上见面，既期待，又紧张，期待摄像头里一个个既熟悉又有点害羞的笑脸，期待一声声甜甜的“老师好”。紧张偶尔的突然忘词或词不达意，紧张“出镜”时教态是否端庄。看着镜头中的天真笑脸，看着偶尔闪过的家长期待的眼神，在暗暗自我调侃一番后，不由得又暗暗庆幸不是线下教学。可能因为初次尝试，孩子们也表现得比较兴奋，就连平日里最腼腆的孩子，也争着与老师连麦，有些孩子会在讨论区积极提出疑问，参与与老师、同学的互动。

虽然眼前没有了熟悉的三尺讲台和方块白板，摆在面前的是笔记本电脑、手掌大的鼠标和手机；虽然不能够再通过肢体语言甚至是一个眼神就与学生进行充分的互动交流，虽然，最初还是有那么一点的不适应。但是，在疫情肆虐之时，对着镜头，知道彼此都尚安好。知道虽然隔着空间，无法以手触之，以眼视之，以声询之，但彼此都知道，那是一种隔空不隔爱的期待，当然，从另一方面说，我们可以通过批改课后作业，充分了解学生对新课的掌握情况，从而进行有针对性的备课，辅导课上进行有的放矢的讲解，做到心中有学生；另外，也可以通过重点连麦、讨论区发言、线上平台的一些功能来增强互动，然后彼此更加期待重逢之后的“人面桃花别样红”。

课后反思：瑕不掩瑜暗香袭，风物长宜放眼量

首次直播之后，我们很快发现了“线上教学”固然有短缺，但是也有优势所在。比如在作业批阅、统计、客观题的即时反馈以及课后可以再回放看视频等等方面，都是线下教学所不及的。同事们似乎还都慢慢适应了这种教学模式，觉得在增长了技能的同时，似乎还可将其作为日后正常教学秩序恢复后的一项不可或缺的“补充”。

所谓“教无定法”，非常时期，采用“线上教学”的变通之法更是利于疫情防控；回到校园之后，也许我们更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，如果我们能扬其长避其短，一定更能提升课堂教学的有效性。（汉滨区恒大小学  李增姣）