——听飓风老师讲座有感

近期，连续十多天晚上7点半相约“飓风的新教育教室”，细细聆听，慢慢咂摸，回顾过往，反思自我。无论是从理论到实践，还是从认知到能力，都是一次绝好的充电、绝好的锻炼、绝好的反思。以往天南海北去学习，而现在，一场疫情，把如此好的学习机会送上门来，真应了那句：这场疫情既是“危机”又是“契机”。感谢新教育的专家和领路人，感谢飓风老师和她的助教，还要感谢朱永新教授和童喜喜老师对中国教育的无私贡献。

静静聆听了飓风老师和助教的《写作凝固时光——写作教学多管齐下》讲座后，结合前段时间阅读《童喜喜说写手账之读写之间说为桥》这本书，经过不断学习，不断琢磨，不断反刍，让我渐渐地对如何践行说写课程有了一些自己的思考。

一、阅读为风 说写是帆

阅读是吸纳，写作是输出。而说写是将心中构思好的作文思路用书面语表达出来，再通过软件将语音转化成汉字，这其实是换了一种方式的写作。就好比中餐的米饭，日式料理的寿司，其实吃的东西都是一样的，只是烹调方法不同，味觉、视觉、感觉也就不同了。小孩儿为什么喜欢吃寿司，不就是因为寿司的食材丰、品相好、名字又洋气吗？说写课程也一样，极像日本寿司，其目的是降低孩子们写作的畏难情绪，激发学生习作兴趣。但是，如果没有丰富的阅读积累，没有源源不断的活水，说写也是巧妇难为无米之炊。因此，阅读是厚，说写是薄，只有从营养丰厚的阅读土壤上，才能长出茁壮的写作之苗；阅读是水，说写是渠，只要阅读之水足够丰沛，自然就能冲刷出写作的沟渠；阅读是风，说写是帆，只要风力足够大，帆船必定会直挂云帆济沧海。

二、立足课堂 及时训练

当然，作为语文老师，平时教学中，要做到以下几点：1.阅读教学为写作奠基；2.以点突破，一课一得；3.点点成片，得得相连。只有老师在授课过程中关注了这几点，学生才能在说写过程中如鱼得水，口吐莲花，文章立意、结构、修辞等自然会灵活运用。比如，学完《北京的春节》一课后，进行课后习题说练：老舍先生笔下的北京人是这样过春节的，那么我们家乡人民是怎样过春节的？春节前如何备年货？除夕晚上怎么过？正月初一、正月十五又是怎样度过的呢？赶紧和同桌说说吧！学完史铁生先生的《那个星期天》后课后说练：这篇文章讲述了史铁生小时候一次“盼望”的经历，读来让人感同身受，你有没有这样“盼”的经历？对了，肯定有，你盼过什么？心情怎样？当时发生了哪些给你印象最深的事？结果如何呢？……凡此种种，如果老师们在平时课堂教学中多关注这些训练点，孩子们的写作水平一定会渐渐提升。

三、多彩活动 提供素材

孩子们的校园生活本就是丰富多彩的，再加上学校近些年来不断组织开展的亲子读书活动、社会实践活动、晨诵庆典、班级风采展示、体育节、艺术节、读书节、运动会、科技周等活动，为孩子们的说写也提供了源源不断的素材。当然，还有我们一些班级自己开设的班本课程、班级活动都是取之不尽、用之不竭的素材库，需要老师们有一颗敏感的心，及时捕捉说写训练点，引领学生自信洒脱地走在说写的大道上。

四、上好说写指导课 想说爱你也容易

怎样上好说写指导课呢？大家千万不要被这个新名词吓到了。除过平日语文阅读课的训练外，我们还可以充分发挥童喜喜系列丛书的作用。低段以《新孩子》为主，中高段以《童喜喜说写手账》《百变网卡卡》《影之翼》为拐杖，借助里面的故事和主题直接开展说写。在操作过程中，一是讲述故事，提供说写模型，设置问题，引发联想，解析说写训练点。二是引导学生说写问题，引出说写题目，头脑风暴，确定说写内容，提供快速构思指导学生说写（三个关键词或三个提纲拟的问题）。三是借助思维导图，捋清写作思路再进行说写。四是反馈评价，指导修改。必须坚持的评价原则：1.绝对不批评，重复好句子；2.抓优点，说感受；3.说表达方法及表达效果；4.如果遇到实在太糟糕的文章，可以先表扬后提意见，比如：我好想知道……你能给我再说说吗？

五、提供舞台 展示靓丽风采

心有多大，舞台就有多大；梦有多远，人生就有多远。新教育人秉持“相信种子，相信岁月”的教育理念，坚信每一个学生都是一粒独一无二的种子，只要给她适当的养分、水分、阳光和湿度，孩子们就会长成属于自己的美好模样。

我们如果能够给孩子们提供一些展示的舞台，一定会大大激发学生的兴致，使孩子们以最初的凭兴趣参加逐渐养成定性的说写习惯。我们可以这样做：班级微信公众号展示、教室设专栏展示、办班级说写报刊、阶段性颁奖、推荐投稿、父母圈展示、办家庭小报、汇编小作家说写书（册）。

通过搭建种种展示平台，助燃学生说写兴趣，助力说写习惯的养成和保持。

总之，说写课程四阶十五级，学生由最初的敢说到能说、会说，最后达到精说，需要老师深入学习，不断思索，不断实践，不断总结，不断反思。需要家长共同学习，提高认识，全力配合，给予支持。需要学生博览群书，积极说写，保持兴趣，静心研习。如此，通过一系列的系统训练，最终实现“提高说写能力，掌握表达工具，训练思维模式，发展思维能力，自我学习，自我教育，成为更好的自己”之终极目标。（汉滨区培新小学教师   王晓莉）