无论学校教育，还是家庭教育，我们难免遇见孩子有时为了掩盖一个错误，而犯另一个更大的错误，从而一次又一次失去父母或老师对他的信任，对待这种熊孩子该怎么办呢？

最近，我就遇到这样一个熊孩子的离奇事。

五一当天中午，我正在洗衣服，突然接到汪校长电话：“朱老师好！这里有个很好的案例，你要不要去看一下。”一听说“案例”我就知道又是哪个熊孩子有啥问题了。我在学校负责有师生的心理疏导。最近，也在寻求自己快速成长的案例。“是吗？我可以去看看，顺便看能不能帮点小忙。”“是这样的，五年级的李同学昨天上午检测结束，他婆接回家的路上，因为没带零钱给他买吃的，一气之下，他出走了……”汪校长简单描述了一下情况，叮嘱我一小时后，总务刘主任来接我。我又继续洗衣服。

时间过得很快，我还没把最后一件洗完，刘主任的电话来了:说他已经接了班主任马老师，快到我们楼下了。我三下五除二，收拾了所洗的衣物，就往楼下跑。坐上车，我还看到了马老师的妹妹，看来，小马老师是想找个外援，挺好，工作态度认真。我们一路聊到了李同学平时的表现。

这个班连续换过几任班主任和科任老师。上学期，马老师接手时，上课，孩子们纪律很不好，经常接老师的话茬，影响上课，经过近一个月的训练培养，孩子们变化很大，对于李同学，更是关爱有加，只要他考试有进步，老师会给他奖励，而别的孩子没这个“待遇”。这次离家出走，主要是使性子，和他婆顶嘴、杠上了，出走的。

李同学现在吉河镇福滩村彭支书家。我很纳闷：孩子跑这么远，离家已经一整天了，为何家人不着急，也不主动说接孩子回家呢？这究竟是什么原因？背后有什么不可言说的“密谋”吗？

经过七拐八弯，我们的车子终于到了彭支书的村委会，从彭支书这里了解到了昨晚和今早李同学的情况：他本是要进城去玩的，被“半路领到了自己家里”。来到彭支书家，“哎呀，三层楼的别墅，宽敞、气派！”我们一下车，走进家门，一眼看见李同学正坐在沙发上看电视，一边吃着零食，看到了我们一行人，他眉开眼笑。彭支书说：“看！一下这么多老师都来接你了！”“我不回去！”李同学几乎是没加任何思考，脱口而出！听到这句话，看到茶几上的这么多好吃的，还有正在开着的动画片，作为贫困孩子，这一切足够成为他不想回家的理由。

于是，我让马老师与他先聊一聊，联络一下感情，再劝他跟我们一起回家。马老师从这次检测谈起，聊到了他的进步，聊到了班里的一些情况，最后问道：“为何昨天不回家？家里人该有多着急，你知道吗？”“我才不回去呢！”听到他口齿伶俐，又毫无温度的语言，我开腔了：“彭叔叔有爱心，幸亏他昨天收留你。彭叔叔家，又不是你家或者是你家亲戚，你想在这里就在这里？你没问彭叔叔同意你住了没有？”他看了我一眼，又说“不回去就不回去。”

“不回去也行，总得有个合理的理由吧。”

“我二爸要打我，我不回去。”

“奇了怪了，你爸都不打你，你二爸打你？他为啥要打你？”

“我爸说了，他现在坐轮椅打不了我，我二爸回来了，叫我二爸打我。”

“你没犯错，他会打你吗？你准备啥时候回去？”

“我五天后回去。”

“哎呀，这孩子，为啥要五天后才回去？”

“那我二爸就走了。”

“如果他不走呢？长期在家呢？”

“不会的，五天后他就走了。”

看到孩子这么肯定，言语这么利落，我在想：“这并不简单，不仅仅是这次出走的问题。”我让马老师再与他爸沟通，这次，知道了他二爸在外地打工，只有几天假日，本来要带他和自己的孩子一起去城里买衣服的，没想到他跑了，就只带他弟进城了，叫他回来，不打他了。马老师把原话说给他听，结果，李同学充耳不闻，“我不回去，五天后再回。”这坚定地语气让我想到了前几日，我去疏导的一个孩子，因为一些事情不愿意上学，还有各班级尤其是五六年级的调皮孩子，不禁感叹：如今孩子的教育太难！我们是否应该采取个什么措施，让这类的情况，少发生一些。比如：我们办“家庭教育指导中心”“心理疏导中心”等，有类似的孩子，可以到心理中心进行心理疏导或进行家庭教育疏导，不至于有的“调皮”孩子，一错再错，酿成大错。

我很快做了决定：给他二爸打电话了解情况，再告诉他“别打孩子。”我走到门外拨通了他二爸的电话，只听到“老师好！我们打算这次不要他了……”刚接到电话，听到他二爸这么一说，我知道事情的严重性，就耐心听他的解释：“这孩子，不是一次两次离家出走了，警察还送回来过几次，这次，我刚从外地回来，就听说他跑了，他跑是有原因的，就是怕我打他，他犯的错误都是不可原谅的，古灵八怪地想一些事，犯一些错，家里六口人，他爷瘫在床上，他爸车祸现在坐着轮椅，他婆身体也不好，还要接送他和他弟，就我一人挣钱，不挣咋办？你们现在找到了他，我非常感谢！为了他，我还看了很多心理学方面的书籍，啥方法都用到了，就是没撤。我在家，他不敢胡来，我一走，谁都管不住，他就信马由缰，没人制得了他。这回，他回来不回来，不勉强。我刚买了米面等粮食和日用品到家。家里也没劳力。”说到这儿，挂断了电话。我再次打过去，“正在通话中……”挂了电话，我立马决定：“这孩子出走与学校关系不大，完全可以不用我们把他接回去，我们亲自来接也是出于人道主义，他实在不回就算了，家人会有办法制服他的。不给点颜色，来点‘真格’的，恐怕他是要继续与家人‘作对’。对待熊孩子，要想些‘熊’招。”

“李同学，刚才我已经和你二爸通了电话，了解了一些情况，今天你若不回，就在这里，你的书包呢，你们老师也在这儿，假期作业是要完成的，你要回去，我们就接你回去，跟我们上车。”我的语气生硬。

“书包在那儿呢，你不是说没作业吗？不诚实的孩子我不喜欢。”彭支书开口了：“我看你挺聪明的，叫你和我的这两个孩子一起写作业，你说没作业，撒谎，真叫人失望……”

“有作业，语文不是有……怎么没作业.…..”

我趁机：“刘主任、马老师，咱们准备走，我再问一遍，李同学现在你回去不？”

“……我回去。”他看看我，又看看彭支书，吞吞吐吐说回去。我们一路把他往回送。路上马老师和自己的妹妹一起不停地给他讲关于学习和改错的方法，而他得意洋洋，似乎什么也没发生。

车子很快到了李同学家的安置点，我担心李同学下车偷跑了不回家，就让马老师牵着他的手上楼，我们进了门，看到屋里几乎没什么家具。“你们看，条件就这样，这个小的是我儿子，他爸在轮椅上，我妈身体不好，他爷瘫在床上不得动，以前能动时，因为大脑有问题，经常趁人不注意就跑了，家人一找好几天，有时，刚找回来就又跑了，现在瘫在床上跑不了了，这又出了个他！他不是一回两回了！五年级了，也知道事了，都说，穷人的孩子早当家，你当家了吗……”一进门，看到他爸坐着轮椅，他二爸脸色铁青无助的样子，我们心理也有些不好受，也就没开口，只听他说话。“本来我想到孩子们上学挺辛苦的，回来了领着他们出去转转，再买几套衣服和好吃的，他却跑了，他知道自己都干了些啥！他婆身体不好，这么远的路他可以接弟弟一起回家，结果非得要他婆去送去接。昨天中午，他婆没带钱给他买吃的，他就又打又骂，还跑了。”

说着，他又转向了李同学：“这次跑，我没打算找你和接你回家。本来不要你了！你不断用更大的错误掩盖小错误？有用吗！这次跑，啥也别想得！哪次不是，派出所干警送回来批评我‘不要打孩子！不要使用家暴！’然后，你又继续犯错！为了你，小时候就把你送到城里上学，花钱租房子，都为了你。我在家，你还好，一不在家，你就经常性离家出走。我不挣钱，家里用啥？只好把你转回来上学，没想到你死不悔改，为了教育好你，我学家教方法，看心理学书籍，什么方法没用过？鼓励你，表扬你……你呢！”

“孩子，你都是五年级的人了，也该懂事了！别犯傻，把你的聪明劲儿用在学习上，用在正道上，比如帮你婆做做家务，扫个地，洗个碗......每天上学放学你自己带弟弟，这多好！我还想着你二爸多不讲理!没想到，这么费心对你，心疼你，爱你，你却放任自己使劲学坏！太让人失望了！不该挨打才怪呢。不过，如果从今天起，改正自己，重新做让人放心的好孩子，相信你二爸也不会再打你了！”听了我的话，李同学看了我一眼，“你若不改正，就该好好打！孩子，请别犯傻！”他看了我一眼，又看了他二爸一眼，眼里发光了，终于从嘴里蹦出了两个字“好的。”

“我在一个外企工作，那儿环境好，员工都积极上进，我也好不容易熬到了经理，手下管着五六千人，业绩好，人缘好。谁曾想到：我的家是这样！老师们，让你们见笑了！”

接着又转过脸对着李同学：“你从今天起，改正了，不像以前那么熊了，我会打你吗？你知道我会打你吗？”

我借机问：“你改得了吗？”

“改得了。”

“声大点儿！”刘主任说。

李同学又大声说了一遍：“改得了。”

此刻，我的脑海里突然闪出了：谁说只有警察和歹徒之间是“斗智斗勇”的字眼，家长和熊孩子之间也一样啊。我由衷地赞赏这位“二爸”：他对这个孩子的用心良苦，对这个家的担当作为，对工作的执着、努力……

每个家庭都不容易，教育更是不容易！“孩子，请别犯傻！”

“今天算是受教了，来对了，我受益匪浅啊！”马老师的妹妹高兴地说。“我也是！”马老师赞同着，“相信经过这个事件，这个熊孩子会有变化。”

晚上，我给李同学的二爸打了个电话，询问了孩子回家后的情况，他二爸说：“你们走后，我没打他，给他讲了一下午道理，就看这次改得了不！”

“您应该有信心，看到孩子知道自己错了，眼神里充满了对于家长的期待，应该会有变化。对于孩子的教育，品格的培养，家教应该占主要地位，所有的家长都能像您这样用心带孩子，想办法解决孩子身上存在的问题，孩子们的进步会更大！”

一个多周后，我向马老师了解情况，她可开心了：“这个娃子有救了，在变化！”听马老师这么一说，我轻拍她的肩膀，“好样的！”（汉滨区瀛湖小学   朱焕之）