“清明前后，种瓜点豆”，“花要叶扶，人要人帮”，“不是靠天吃饭，全靠双手动弹”，“黄熟收，干熟丢”……小时候生长于农村的我，耳熟能详的基本上都是这些农家谚语，潜移默化地受到一些“大白话”的教育，直到今天都让我难以忘怀，成为我受益终身的营养剂。

经过多年的努力奋斗后，作为一名农家子弟，我没有接过父亲手中的锄头，也没有成为母亲田园里的传承者，读了几本书，识了一些字后，我成为了太阳底下最光辉的授业者，但是我依然是那片沃土的守望者。对于这些“大白话”，我“初听不知曲中意，常听已是曲中人”，几十年后，我再来回味那些朴实的话语时，感觉到它们仿佛已经深入到我的骨髓中，常常都在自觉或不自觉地影响着我的教育情结、价值判断和人生哲学，成为我生命的一部分。

三早当一工

“田家少闲月，五月人倍忙。”到了农忙时节，农人们忙得几乎都是两头不见天。到了收获时节，天还没亮，父亲便把我们从被窝里叫起来，睡眼朦胧中便走向了田间地头，收割麦子。等到太阳升起时，很大的一块儿麦田的麦子已经被收割，麦把子排着整齐的队伍正接受着太阳的检阅，我们也为这丰硕的劳动成果而欢欣鼓舞，原来早点起来是可以干成许多事情的。

到了放暑假时间，天气异常炎热，那时候家里没有电扇，更别说是空调了，前半夜常常热得夜不能眠，焦躁不安，好不容易等到了后半夜，气温下降，正好睡眠。可是父亲依然如此，早早地把我们吼叫起来，让我们洗把脸，抓紧时间到玉米地地里薅草。眼看着香甜的瞌睡被搅乱，我的心烦躁不已，便觉得父亲有点儿不近人情。父亲说：“三早当一工，早晨的时间最宝贵！谁如果错过了早晨的太阳，他也一定会错过晚上的月亮！”

上了小学，学习了《三味书屋》这篇课文后，我对鲁迅先生的“时时早、事事早”也就有了更深的体会，心里也时常把父亲的“三早当一工”谚语挂在嘴上，放在心头：早起赶路，早起到学校，早起背课文，早起背英语单词，早起做作业……越来越早，越来越觉得时间的宝贵，越来越觉得“一早天下无难事！”

 等我参加工作后，便也经常要求我的学生们早起。我常常对他们说，鲁迅先生告诉我们，时间就像是海绵里的水，挤挤总是有的！然而最容易挤的时间，最容易流失的时间也都是早晨的时间。每当我在清晨的校园里看到那些早起晨练或读书的学生，便会觉得很温暖，佩服他们很有志气。

庄稼一枝花 全靠粪当家

包产到户时候，队里分田分地，是按照人口基数，并同时参照田地等级综合确定的。我们家缺少劳动力，严格来说应该是想办法分一些肥沃的一等田地为好，父亲却独辟蹊径，挑了一些薄田瘦地。他说，一等田产量核得高，亩分就少，我们家人口多，未来发展空间就小；薄田虽说产量暂时不高，但是土质是可以改良的，只要人勤快，薄田也能便沃土。于是我们家除了分了一个祖业田之外，挑选了几个平躺地，经过全家人的辛苦劳作，最后都把这些平地变成了水田。为了改善这些薄田薄地，我们全家齐上手，把农家肥一担一担地挑到了田间地头，反复改造，到最后都成了肥沃的田地。父亲常常对我们说：“庄稼一枝花，全靠粪当家。人哄地一时，地哄人一年。要想庄稼长得好，就要多施肥，多照管，世界上从来都没有不劳而获的事情！”

 父亲经常对我们说，一个农民的田地就是他的脸面。他说，你要是不相信的话，你可以和咱们村里的人家做个对照：凡是庄稼地里杂草丛生，乱七八糟，庄稼长得不好的人家，他的家里也必然是凌乱不堪，灰尘都是多厚的，鸡屎总是这一堆，那一坨的；凡是田间地头捯饬得整整齐齐的，施肥除草搞得勤的，庄稼长得让人眼馋的人家，家里也必然是整整齐齐，即便是屋里的土巴地面，也会扫得一尘不染，锅碗瓢盆儿也一定会干净地明光皎洁，家里人也必然穿得整整齐齐，即便是打了补丁的衣服，也会平平整整，让人肃然起敬。

  当了教师后，我也常常把孩子们当作田地里生长的庄稼，总是想着为他们施肥、除草，如果长歪了，便扶他们一把，营养不良了，便给他吃点“偏碗子”，让他们不至于掉队。想想孩子们的成长，和经管庄稼何其相似啊，如果我们不付出，不施肥，不除草，不浇水，却幻想着大丰收，这实在是一种幻想。

桐子开花你下种

 很小的时候，父亲便给我们讲了一个故事。他说古时候，穷人读不起书，识字的人很少，不懂得二十四节气，所以就不知道什么时间该种什么庄稼，老是遭到富人们的捉弄，让他们做了许多违背时令的蠢事。又到了一年播种季节，这些穷人们却浑然不知，还在等着那些富人们的消息。土地老爷看不下去了，他给一个穷人长者投了一个梦，说了这么一句话：“穷人莫听富人董，桐子开花你下种。”于是穷人们很快就知道已经到了播种的时候了，以后每年也就不再受富人们的捉弄了。

父亲说，这个故事的核心意思其实很明显，那就是时令对于农民种庄稼的重要性。万物皆有灵性，到什么时候该种什么庄稼，本身是有自然规律的，比如说，你就不能三月播麦子，九月点包谷，十月种黄瓜，种庄稼讲究的是因时因地而制宜，不能随心所欲；再比如说你们，这个年龄，这个时候，正是读书上进的时候，你就不能荒废岁月，把心思放到其它闲事上。

当了教师后，我们都懂得，教育要因材施教，教育内容和方式的选择既要因地制宜，不可生搬硬套，教育的时机更要因时制宜。“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，环境不同，效果必然不同。今天的教育很难做，难就难在，很多人都可以对教育指手画脚、说三道四，他们往往都认为教师工作很轻松，教师工作专业性不强，不就是一天上几节课嘛。殊不知，一个班级几十个学生都是不同的个体，教师要做好教育工作，就必须一一面对，因材施教，因时而教，而不是整齐划一，一挥而就。对于教育来说，什么时候是“桐子开花”的时节，值得我们每一位教师去终身探究。

庄稼苗不是越密越好

一场春雨过后，播种下去的包谷种子，便争抢着露出了娇嫩的小脑袋。一个包谷窝里，往往都发出了两三株包谷苗，长势喜人。父亲却让我们背上挎篮到地里清理包谷苗，说一个窝里只留下长得最壮实的那一株，多余的要拔掉喂牛。那时的我很是不解，我问父亲，这么好的包谷苗拔了喂牛是不是太可惜了，它们难道长大后就不会结出粗大的玉米棒子？父亲笑着说，一个包谷窝里只能留下一株包谷苗，是为了让庄稼更好地生长，否则会因为过密，争抢养分，都长不高，长不大，反而低产。我听了，依然是似懂非懂，父亲便笑而不语，让我留下几窝不清苗的包谷苗，让我自己去做对比实验和观察。

过了一段时间，我再去地头看看，凡是清了苗的包谷杆都长得粗壮喜人，而没有清苗的包谷苗却互不相让，长得一点儿也不好，和其它包谷苗相比，明显矮了一大截，我只好把多余的苗清理掉。父亲见状对我说，“孩子，种庄稼是要讲株距和行距的，太稀了，浪费土地，产量不高；太密了，不利于庄稼通风换气和接受阳光照射，就会营养不良，也会影响产量；合理的株距和行距究竟要有多大，这个一要靠耕作经验，二要靠科学指导，蛮干和想当然，都不行；这也像极了人与人之间的关系，哪怕是亲戚之间，关系再好，也要注意保持一定的距离，既不能太远，也不能太近，太远了，关系就淡然了，太近了，也不好，很容易反目成仇，等你长大后，这些做人的道理你就会明白的。”

当了老师后，我发现对学生的要求亦是如此：学习的知识不是越多越好，还必须考虑到学生的接受能力；不是学好一门课就好，而是要讲究不同学科的合理搭配，注重不同学科间的整合密度，实现协调发展，全面发展；要让学生有思考的空间，要有空灵之感，而不能用密密压压的知识把学生的大脑塞得满满的，使之透不过一丝智慧的风，读死书，死读书……

短时间内长的最好的也许是稗子

秧苗在田里扎下根后，就可以进行薅秧了，这期间还必须清理掉夹杂在秧苗中间的杂草。这对于明显异于秧苗的杂草来说，很容易被发现而被清除掉，但是对于稗子来说，人们很容易看走眼而手下留情。其实稗子应该和水稻同属一个科，在很久以前应该是同属一个植物品种，它和水稻的秧苗长得实在太像了，这对于我们这些农业新手来说，很不好鉴别。父亲却能很轻易的把这些“害群之草”找出来，我们不得其解。父亲说，这其实很简单，大凡稗子，短时间的长势都特别好，一般都优于水稻秧苗，这是因为稗子特别善于投机钻营，特别善于优先吸收养分，有它们在，水稻秧苗就吸收不到好的养分了，所以我们也必须把它们在很幼小的时候就清除掉，从而确保秧苗的营养供给。

父亲说，认识一个人也是如此，有时候千万不要被一个人的表象所迷惑，你看着他表面风光，就像稗子一样油光水滑，光彩照人，但他极有可能不是一个实诚的人，不是一个能打出粮食的人，不是一个值得信任的人。做人也是如此，我们要学习水稻，深扎根，抱团成长，不与稗子争一时之短长，即使结满了稻子，也要低着头，不要趾高气扬！

当了老师后，我也经常把这个故事讲给学生听，我希望他们永远都保持一种纯真和务实，不投机取巧，不旁逸斜出，不做表面文章，要经得起考验，耐得住寂寞，要选准方向，努力向下扎根，不务虚声，不好高骛远，要谦虚沉稳，不要飘浮。

教育家叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”农产品是有生命力的，有它自身的特点和生活习性，只能因地因时制宜；不同的农作物有不同的生长季节、不同的栽培方式，不能揠苗助长。教书育人与农民种庄稼其实有许多相通的地方：庄稼是农民的希望，学生是教师的希望，庄稼好了，农民有盼头，学生成才了，老师就幸福了；种庄稼和教书育人都是技术活，都需要开动脑筋、发挥主观能动性，同样是种庄稼，有的农民种得好，有的很一般，这和农民的技术、经验、善于动脑筋和艰辛付出是成正比的，教书育人亦是如此；种庄稼和教育学生都需要用心呵护、精心管理，农民自打把庄稼种下去，何曾懈怠过一天，浇水、施肥、锄草、打农药……老师也是如此，自打接手某个班起，大都是用爱心去呵护、用良心去工作、用精心去管理的；种庄稼和教书育人都需要耐心和等待，所谓“十年树木、百年树人”，庄稼的生长和学生的成长有一个缓慢的过程，慌不得，也急不得。

教育是农业，不是工业，它没有快速产出的生产线，它的产品也不可能整齐划一，同一张面孔！育人其实就是和种庄稼一样，必须像农民一样，俯下身子，以深入现场的田野精神，做真教育，真做教育！（汉滨区江北小学  谭照楚）