——在人民路初中的听课与感悟

从10月18日起，我就和武进区人民路初中的老师相识于课堂，相交于课改，相知于教研。在相遇、相识、相知中聆听、记录，在交流、探讨、碰撞中感悟、思考，开启我诗意的修行。

修行中，我结合老师的课堂教学，从教材内容到编者意图，从教法选择到学法指导，从情境引入到新知探究，从练习反馈到拓展延伸，纪录了教学环节的处理，挖掘了教学过程的亮点，既肯定了好的做法，又提出了中肯的建议。听课与感悟用日记纪录下来，作为个人修行与美好相遇的见证。

武进区数学教材是苏科版，和人教版的编排顺序区别较大。因为学生已有的知识经验不同，教学的导入、探究、练习和人教版就有所区别。因此我的听课就从熟悉教材、了解教情和学情入手，做到有目的、有针对地听课、研讨、交流，达到教学相长。

我认真地研读教材、课标，开始我的听课六部曲。

一是阅读教材、参考教辅，熟悉单元教学内容；二是研读课标、分析教材，明确本课教学目标；三是静心思考、体会意图，自我设计教学环节，四是查看教案、课前交流，了解教者教学思路；五是专心听课、深度参与，注重观察师生活动；六是及时记录、点评得失，反思交流教学感悟。

每节课下来，双色笔的听课记录都是满满2页，有教学过程，有肯定评价，有改进建议，有教后反思，还有课标要求及教学目标。

每次的研讨都是从教学目标的研究与落实谈起。结果目标中的“知道、认识、能、会、运用”等知识技能达成情况，过程目标中的“经历、体验、感受”等思想方法、活动经验渗透及达成情况。

结合教学内容，情境导入应关注学生的最近发展区，感受数学与生活的密切联系，引发学生的思维碰撞；新知探究应紧扣目标、突出重点，问题设计应具体明确，点拨、引导、评价要及时跟进，通过举例、辨析、探究、拓展等形式导教导学；练习巩固应做到讲练结合，紧扣目标适当拓展，不得拔高学习目标；课堂小结既要关注知识技能目标，还应关注情感态度目标，不仅是学到了什么，更重要的是数学思想方法和数学活动经验的渗透和积累。

这些框架式的交流，是我每次研讨的必修课，目的就是让老师紧扣教学目标设计问题，规范流程层层递进，因为我指导的都是刚入职的青年教师，他们思想活跃、热情高，但经验不足，期待着老师的指导和点拨。

随着交流的深入，我就想感受骨干教师的风采，好对青年教师做更深入的指导。

校长给我介绍了学校的录播系统，通过直播可以观摩课堂教学，同时推荐了几名老师。查看课表，又想和新教师亮相课对接，通过录播系统锁定施老师的课，教学内容是《立方根》。

听课10分钟左右，一位严谨求实、功底深厚的骨干教师形象就在大脑中勾画出来。施老师注意了概念的解释和辨析，强调读法记法的同时与平方根做比较，数学的文字、符号语言叙述精准，例证规范完整。随着听课的深入，我情不自禁的融入教学之中，他做了什么，准备做什么，问题怎么处理，跟我的预设和判断有许多相似之处，对负数立方根结果的处理，即重视概念的应用又注重结果的反馈比较，其中的列表、计算、求值等过程，学生在交流、说理、纠错、完善中经历了过程方法，掌握了知识技能，获得了情感体验。课堂练习时，他挖掘教材隐含的知识做了恰当的拓展，同时和平方根进行比较，强调易混点和易错点，真可谓“细微之处见功夫”。

可巧，与施老师偶遇。这时的他，早已没有课堂中的严肃认真和侃侃而谈，而是和颜悦色、娓娓道来，我们聊教学，聊经历，聊对课程的理解，聊对新教师的培养，在交流与对话中，又有了深刻的记忆。

短短3个周，我听课20多节，研讨交流30余人次，人民路初中老师的个人素养、勤学态度、敬业精神，是我诗意修行的动力，他们用行动践行了“厚德明理，知行合一”的校训，谱写着武进教育的美好明天。（汉滨区教研室 张永军）