在汉滨区培新小学分校，有这样一位老师，她如同四月的蔷薇，是那样的美丽迷人，又如校园围墙边的竹子谦逊有礼。她用心带班，以爱育人，努力做到亦师亦友的双重角色，思家长之所思，想学生之所想，她就是2021年被建民中心校评为优秀班主任的马丹。

用爱陪伴，关爱学生见真情

良好的行为习惯是学生学习和生活的保障。在十二年的班主任工作中，马老师一直重视每位学生行为习惯的培养。大家都知道，良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天的说教就能培养出来的，它必须贯穿在整个教育教学管理中。每接一个班，她都会制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。在带一年级新生时，新书发下来之后，她会引导学生爱惜书籍，教他们为书本包上书皮，要求他们保持书本的干净整齐；会手把手地教学生课前怎样打开文具，课堂上眼睛什么时候看黑板和老师，怎样举手发言；学生的握笔姿势不正确，她会大手拉小手地一个一个教他们握笔；学生不会读长句，她会一句一句地教他们读书。平常她会发放小红花来表扬做的好的孩子，评比表现一直优秀的孩子为“学习标兵”，发挥孩子们的榜样作用，激发学生的竞争意识，从而带动全班同学树立良好的班风。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，她常对犯错误的学生晓之以理、动之以情、导之以行，不厌其烦。

前苏联教育家马卡连柯说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，真诚的关心学生，热心的帮助学生。每天清晨，马老师一到学校就和学生待在一起，她不是带领学生读书，就是给学生分享有趣的故事；中午，学生午餐时，在教室里总能看见她忙碌的身影，一边为孩子们盛饭盛菜，一边叮嘱孩子们要吃饱不能饿肚子；大课间，总是陪伴在学生左右，与她们一起游戏，一起开心玩耍。在生活上，她更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，她都会第一时间了解情况，及时送去就医；正因为她有一颗关爱学生的心，有无私奉献、高度负责的精神，所以赢得了学生的信任和家长的放心。

身体力行，言传身教做表率

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师是学生的榜样。尤其是低年级的学生，他们会留心观察老师的一举一动，会细心倾听老师的每一句话，他们对老师有着一种特殊的信任和依赖。因此，马老师很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，每天要求学生做到的，她自己必须做到。例如：要求学生不迟到，首先她自己不迟到；要求学生不乱丢果皮纸屑，她看到果皮纸屑，就会弯腰随手捡起；教育学生讲文明礼貌，她会主动向学生问好，孩子也会自然地用礼貌用语来回答她；要求学生写好每个字，她自己在黑板上总会用心写工整；为了教会学生打扫卫生，每次打扫除时，马老师总是身体力行，与学生一起劳动，给孩子做好示范……学生在她的带动下，大多数学生都能做到讲卫生、讲文明、守纪律。她认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样。

用心管理，班级活动聚人心

在班级管理中，马老师十分重视各种活动的召开，不管在哪一所学校任教，她总能带领孩子们积极参加学校组织的各种活动，同时根据学情的需要，她也会精心组织孩子们在班级开展各种丰富有趣的主题活动。例如：庆“六一”、庆“元旦”、跳绳比赛、讲故事比赛、写字比赛……让每位孩子在活动中尽情发挥，展示自己的聪明才智。每当班内发生一些违规现象时，作为班主任，她总是从学生的身心发展角度出发，有针对性地召开主题班会，耐心地引导孩子们认识错误并改正错误，从不会盲目地批评指责。每周的班队会，她都会如期召开，在班队会上，她通过自己的循循善诱加强对学生的思想品德教育，引导学生健康成长。正因为这样，她带的每位学生都很阳光、自信，有较强的集体荣誉感。

注重沟通，家校共育促成长

前苏联教育家苏木霍林斯基，曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”，可见家庭教育在学生的成长中是何等的重要，这就需要不断提高家长对家庭教育的认识。

马老师利用家长会和班级微信群，经常与家长交流教育孩子心得。加强同家长的沟通交流，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见。当学生在学校犯错误时，她及时与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的感受，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得失。

在平时与家长沟通交流中，不管是优等生的家长还是学困生的家长，马老师都是一视同仁，平等对待。对留守学生的家长，她也经常与他们通电话，发短信，向他们汇报子女在校的学习及表现情况，与家长建立密切联系，进行友好交往。如：她曾教过一个叫轩轩的孩子，她的爸爸妈妈常年在河北务工，每年只能春节时回来一趟，轩轩由爷爷奶奶照看着。由于她的爷爷奶奶都不识字，没法辅导轩轩的功课，导致孩子学习基础十分薄弱，马老师经常利用午休时间帮孩子辅导功课，找孩子谈心。为了让孩子不感到孤单寂寞，她与孩子的爸妈进行沟通交流，并立下了约定：每周星期三中午，让轩轩用自己电话与远在河北的爸爸妈妈通过微信视屏进行聊天……这样一坚持就是三年，在这三年里，轩轩发生了很大的变化，由原来的胆小怕事不愿与同学交流，变得乐观自信敢于在课堂上大胆的展示自己，学习成绩也变成了班上的中上等。小学毕业时，孩子的妈妈给马老师写了一封长长的信，字里行间，流露出自己对马老师至真至诚的感谢，小轩轩也是在不舍中与敬爱的马老师挥手告别。“师者父母心”，马老师就这样，在平凡的工作岗位上，用自己的诚心、爱心打动着家长，与每一位家长建立了良好的关系。

在十二年的班务管理工作中，马老师深深地认识到班主任工作的重要意义就在于把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新人，虽然自己不能保证把每个孩子培养成才，但她会尽自己所能让自己的学生都“成人”，成为一名对社会，对国家有用的人。作为一名青年教师，在以后的工作中，无论任务多么艰巨，她都会一如既往地默默耕耘，静待花开。（通讯员  陈晓莉）