刚接手六年级这个班的时候，有老师就告诉我六年级有一个同学很特别，十分聪明且情商超高，但就是太调皮了，他就是小林。

开学后我就格外关注他，发现每次上语文课他总是第一个举手回答问题，无论对错他都很勇敢的站起来，甚至有时候答非所问引得哄堂大笑，他也满不在乎。而且他在朗读方面也特别有天赋，声音洪亮不说，还十分注意抑扬顿挫、充满感情，再配上他成熟的动作，像极了小小的演说家，每次班上有朗读活动其他同学都一致举荐他。一个学期下来获得不少老师的好评，但同时最大的缺点也暴露了出来——太好动。老师在上面讲课，他便在下面自言自语，甚至有时候还转到后面“讨论”。回答问题的时候经常抢答，十分影响课堂纪律，不少同学都给我反映这个问题，实在让人头痛。

有一次是我的语文课，刚上课没多久，看着其他同学都在积极地读书思考问题，小林却左顾右盼，又转到后面跟同学说话。为了维持课堂纪律，我板着脸生气地说：“小林，你上课怎么这么不认真，你看看班长怎么坐的，怪不得老师都表扬她！”谁知道，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我被这突如其来的话镇住了。

课后，小林的那句话一直在我脑海里挥之不去。回想起来，平时我总觉得他调皮爱闹，即使有时候他回答对了，也因为他不遵守纪律很少表扬他。但从今天这件事看来他还是很想得到表扬的。确实，谁不希望得到赏识呢？况且，他平时那么积极表现自己，肯定也是很渴望得到肯定和认同的；但因为他是后进生，又调皮好动，平时挨的批评肯定不少。我以前竟然忽视了这一点，我陷入深深的后悔与自责之中，于是我决定要改变自己的教学方法。

从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲，举手回答问题，哪怕答错了，我都会给他一句赞美或者一句鼓励。一学期下来，我发现他课堂表现更好了，作业完成的也不错，期中考试居然考了89分，进步非常大。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要改掉他的坏习惯，想一蹴而就是不现实的。所以每当遇到他“老毛病”又犯的时候，我都会把他叫到办公室苦口婆心给他讲道理，耐心劝导、他鼓励他。因为我知道成功之花需要用耐心慢慢浇灌，正强化也总比负强化有用的多。

我坚信，欣赏和鼓励可以激发潜能，表扬一定能培育出自信之花。（汉滨区大河镇大河小学  柯微）