这几年，农村学校基础设施一步步完善，办学条件稳步提升，尤其是农村教师待遇改善，补贴增多，改变了一些不利于农村教育发展的局面，但从总体来讲，当前农村教育的问题依然很多,值得我们思考和注意，一是城乡差距持续增大，尤其体现在教育资源配置上，差距越来越大，农村缺乏吸引力，对应之下，既留不住优质师资力量，也留不住优质生源，教师层面，骨干走了，名师走了；学生层面，有条件的走了，有关系的走了，学习有优势的走了，使得农村学校就是兜底教育，生存面临巨大压力。二是农村学校办学条件普遍不高，基础设施薄弱，投入有限，现代化教学手段不足，和当前信息化建设明显格格不入，存在短板问题很多，必须高效务实解决。三是农村家长素质相对不高，教育观念普遍落后，家庭教育重视不够，引导不足，甚至严重缺失缺位，造成农村学生习惯差，问题多，难沟通，不服管教，学习没有动力，没有目标。

农村教育何去何从？随着教育改革的不断深入、均衡发展进入新的阶段、“双减”政策的落实，学校应该转向于提质增效的内涵发展。学校要发展，质量是关键。近年来，县河九年制学校以“三强三提五抓实”为举措，促进了学校教育质量稳步提升。

加强队伍建设，提升师生素质

一是抓实师德，夯实思想基础。“强教必先强师，强师必先强德”， 我认为教育的发展本质是“人”的发展，他的逻辑是教师有发展，教育才有发展，学生才有美好前景。基层党组织要发挥好政治核心和战斗堡垒作用，只有加强师德师风建设，提升了教师的思想素质，夯实了干好教育的基础，促进敬业精神、奉献精神的形成，教师有了教育情怀，打开了思想的阀门，干事创业的劲头就足了，这种精气神都会呈现在教育教学的细节中，都会成就于学生的成长成才中。

二是抓实科研，提升专业素养。社会在进步，知识在革新，理念在变化，教师要教好书育好人，专业上要发展，能力上要提升，必须要学习，让课堂从无效到有效，从低效到高效，让教育从低水平、单层面到高水平、多层次。鉴于此，要扎实落实“主题式+追踪式”的校本研修，发挥同伴互助，注重研修实效。学校要特别注重研修的过程管理，能够结合实际建立教师个人研修档案，在研修管理方面追求科学化、规范化、制度化。将教师参与研修的成果与年度考核、职称晋升挂钩。

同时不忘主动走出去，请进来，组织教师学习他校成功课堂教学经验，通过名师讲课、培训、交流、示范，拓展教师视野。参加培训学习的过程中要做到“四有”，即有方案、有笔记、有交流、有总结，特别是外派教师培训返校后必须在校内进行校本培训，这极大地促进了教师的学习力和思考力，使新方法新理念在课堂内外落地生根。对于培训学习方面，农村是欠缺的，专家引领要向农村倾斜，平台搭建、向上推荐要向农村倾斜，要做对教师业务发展实实在在工作，而不是空有口号，走形式主义。

三是抓实常规，聚焦管理质量。备好课、上好课，现代教育，要探索信息技术环境下的教学新模式，我校运用“周查+月查”的方式对教案及作业批改情况进行检查，监督课前的准备，通过观课议课，促使教师的教学观念转变，强化课堂的组织运用；做好反思辅导，教师课后及时反思，以达到提高自身教学水平的目的，对于学困学生，建立教师帮扶制度，利用课余时间加强课后辅导，引导学生重视学习，指导学习方法，破解农村教育“兜底”顽疾；加强学生的思想教育和心理疏导工作，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，引导学生在学习上开展良性竞争，同时利用家长会、教师会、学生会，凝心聚力，形成合力，确保教学质量的提升。

四是抓实教育，落实“五项管理”。 对于手机管理必定要纳入学校日常管理，家校必须达成一致管理，否则后患无穷。对于作业管理，学校要坚决扭转一些作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，一定要把握功能、严控总量、提高质量，顺应“双减”要求。做好手机和作业管理必定促进睡眠管理，睡眠方面要引导做到保时间、防干扰、提质量，促进学生身心健康发展。读物方面，既要治理以往课外读物进校园过程中产生的乱相，又要鼓励优质读物进校园，营造学校良好的阅读氛围，达到良法善治的目标。在体质管理方面，要坚持健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，以落实立德树人根本任务，推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展，不断提升学生体质健康水平和学校体育工作整体质量。加强作业、睡眠、手机、读物、体质管理，是规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量的重要途径，不容忽视。

五是抓实活动，推进“五育并举”。发挥思政课和学科教学的育人功能，落实好立德树人的根本任务，我校抓住“山水田园”主题做文章，引导学生在品德上实现知行合一,“山”是牛蹄岭，主题是培植红色基因，赓续家国情怀；“水”是黄洋河，主题是保护母亲河，爱护大环境；“田”是实验田，主题是体验劳动过程，传承勤劳美德；园是毛坝田园，主题是“三走进”大实践，志愿服务我成长；开展好阳光体育运动、落实好“两操”、指导好学生体育锻炼，做好国家学生体质健康监测工作，推进视力监测及分析，举办体艺科技节，推动体质健康上升；积极探索劳动教育，创造条件建立劳动教育实践基地，培养学生热爱劳动，学习农作物种植的技术，培养学生良好的劳动习惯，树立劳动意识，尊重劳动成果。

加强教育投入，提升办学条件

一是抓实机遇，建设优质学校。紧抓乡村振兴机遇，推进教育振兴，通过重新布点，整合教育资源，让有限的资源都用在刀刃上，美化、绿化、净化、软化、文化校园，每个镇都应该有一所具有资源优势、有吸引力的学校，预防生源外流，解决城区就学压力。

二是抓实硬件，确保教育需求。“硬件不足软件补”，这是万般无奈的应急之策，但切忌不能成为一种常态的掩耳盗铃的自欺欺人的手段和方式，“教育人”要办“教育事”，要让学校的硬件硬起来。农村学校硬件设施普遍投入不足，自身实力又差强人意，难以满足教育教学的需求。教育教学设施配备、数字信息化建设、校舍部室刚需等等，都须通盘考量，逐校解决。

三是抓实流动，活化师资结构。“树挪死，人挪活”。教师流动，是推进资源配置的有效方法，针对“老龄化”“弱项化”问题，合理搭配，形成“老中青”健康发展的教师队伍。根据统计，我镇30岁以下教师仅占3%,40岁以上教师占76%，50岁以上占28%,可见教师结构十分不合理。年轻教师工作年富力强，富有激情，深受学生欢迎，与年老教师形成鲜明对比，因此建立“校长能上能下，教师能进能出”管理体系同等重要，也势在必行，用流动考验名师，用流动涵养名师，用流动带动名师，把教师流动当做“源头活水”来对待。当然这个需要配套政策，人事、编制、财力的支持（故放在投入这个大标题下）才能有效开展，实现真正的汉滨教育大资源共享。

四是抓实激励，形成长效机制。后头有鞭子，前头有青草。教师要奉献，也应该奉献，教育是无形的，也是无法形成短期成效的，但影响巨大深远。对教育、对教师必须要有更多更好的激励政策，形成激励机制，克服职业倦怠，利于积极性提高，更有利于教育本身的发展。一味的鞭打快牛，最终都会落于萎靡的俗套之中。激励必须是自上而下、顶层设计的，学校的小打小闹“闹”不起来，也没有实际作用。

五是抓实组团，建设教育共同体。抓住教育集团建立的契机，不能盲目组建，不能形式化组建，定位要精准，目标要清晰，方式要灵活，组建要合理，运作要便捷，形成“城带乡、强带弱、大带小”，发挥优势效能，形成一体化发展，达到“师生互通”、“资源共享”、“管理融合”的目的，形成真正的集团。

加强家校共育，提升办学合力

一是抓实宣传，营造尊师重教氛围。开门办教育，让家长、社会深入了解学校，通过家长开放日、大型活动等方式让家长、群众走进学校，走近教师，走近学生，零距离了解。通过各种形式的宣传，横幅标语、橱窗展板、微信公众号、“名师名生”工程、“好家长”评选等方式，让教育贴近社会、进入家庭，形成全社会支持教育的良好氛围，突围“学校”的单打独斗。

二是抓实教育，发挥家长学校功能。充分利用家长学校、信息推送、义工住校等方式，进行教育方法的指导、培训，教会家长当家长，教会家长正确的教育方法。一个问题学生后面必然有个问题家庭，农村学校这种情况十分严重，教育的不全面或缺失面宽量大，其中家长教育方法简单粗暴，方式单一，绝对是主流，这需要学校、教师不厌其烦，教完孩子教家长，出了课堂进讲堂。

三是抓实家访，达成家校教育共识。搭建家校共育桥梁和平台，通过家访，教师走进家庭，和家长共话学生发展，交流在校在家表现，形成家校共识，更好的教育引导学生。也通过邀请家长代表入校等方式，陪餐、陪学，让家长访问学校，掌握孩子、学校教育的基本情况

四是抓实合作，凝聚共育核心力量。学校组织学生走进社区，走进工厂，走进农垦基地，走进养老院，走进红色教育基地，积极开发第二课堂、第三课堂，在自然启智中学习，在社会实践中学习，把家庭、社会、学校各方面力量结合起来，把关心、支持教育的能量整合结合，形成强大教育合力，提升学生的核心素养。

五是抓实帮扶，确保学生同线起跑。农村学校特殊群体体量大，涉及学生多、家庭广，面临不同领域问题，形势复杂，做好这一部分学生的教育对于学校而言，至关重要。通过教师，尤其是党员教师一对一、点对点的帮扶，从思想上、学习上、生活上去帮危扶困，不让一个学生掉队。同时，通过班级小组建设，重点在行为、学习、生活习惯上进行传帮带，形成“学生带学生，学生教学生，学生督学生”格局，培育良好习惯，为终生发展奠基。