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| 标题 | 关于大力推进校园中华经典诵读的建议 | ||||||
| 编号 | 第85号 | 办理部门 | 安康市教育体育局 | 处理状态 | 已办结 | ||
| 签发人 | 屈晓红 | 签发日期 | 2025-08-04 20:22 | 发布日期 | 2025-08-04 20:22 | 类别 | B类 |
| 正文 |
一、案由
习近平总书记深刻指出：“文化自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。”并强调要在创造性转化和创新性发展中赓续中华文脉，把中华文明瑰宝呵护好、弘扬好、发展好。中华经典作为中华民族传统文化的精华所在，承载着数千年来中华民族的智慧结晶和精神内涵，是中华民族的精神命脉和文化基因的重要载体。在校园中大力推进中华经典诵读活动，对于增进青少年的文化自信，培育其正确的世界观、人生观和价值观具有至关重要且不可替代的作用。
青少年时期是个人价值观形成和文化素养提升的关键阶段，具有很强的可塑性和接受能力。通过诵读中华经典，他们能够深入领略中华民族悠久的历史、灿烂的文化和深厚的传统，汲取其中蕴含的丰富智慧和强大力量。这不仅有助于青少年更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，更能使其在潜移默化中增强民族自豪感和认同感，进而为实现中华民族伟大复兴的中国梦筑牢坚实的文化根基。
2017年，中办、国办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出“到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成”的总目标，将中华优秀传统文化的传承与发展提升到国家战略高度。在此基础上，教育部相继出台了《中华经典诵读工程实施方案》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件，确立了“到2025年，学校和社会中华经典诵读活动广泛开展，成为品牌，形成长效机制；贯穿大中小幼的中华经典教育体系基本完善”的工作目标，为校园中华经典诵读工程提供了坚实的政策支持和明确的方向指引。
近年来，我省积极贯彻落实党和国家的部署要求，在推动中华优秀传统文化进校园方面取得了显著成效，但在推进中华经典诵读工程中仍面临一些突出问题亟待解决。一是投入时间偏少。多数学校没有常态长效开展经典诵读相关活动，学生对中华经典的学习不同程度存在碎片化、表面化倾向，难以真正在头脑中形成积淀。二是师资力量薄弱。相当一部分教师缺乏系统的经典文化培训，自身对中华经典的理解和解读能力有限，难以给予学生深入、准确的指导。三是内容选择随意。多数学校对于中华经典诵读到底应该读什么把握不准，内容安排比较盲目，未形成规范的课程体系。四是评价体系缺位。对校园开展经典诵读缺乏科学、全面的评价标准，无法有效衡量活动效果和学生收获。五是资源整合乏力。学校、家庭、社会等各方资源未能有效整合，尚未形成推动经典诵读的强大合力。
二、建议
(一)优化时间安排。建议教育部门出台更为具体的指导意见，明确规定学校每周需安排固定时长用于经典诵读，确保学生有足够的时间深入学习经典。鼓励各学校积极探索创新，将经典诵读融入日常教学的各个环节，如在课间休息时播放经典诵读音频，利用早读、午读等时间组织学生集体诵读，还可以在班会、团队活动中设置经典诵读环节，让学生在轻松愉悦的氛围中浸润经典。
(二)加强师资建设。定期组织教师参加系统的中华经典文化培训课程，提升教师的专业素养和教学能力。例如，每年组织1至2次为期一周的集中培训，邀请专家学者进行授课，内容包括经典文化的内涵、诵读技巧、教学方法等，鼓励教师参加线上学习平台相关课程。同时，学校可定期开展校内经典诵读教学研讨活动，促进教师之间的交流合作，共同提高教学水平。
(三)规范内容设置。针对学生不同阶段的学习能力和成长规律，在小学阶段，充分发挥少儿时期记忆力强的优势，把《论语》《大学》《中庸》《孟子》《诗经》等中华经典全面纳入，通过反复诵读，形成终身记忆，用中华经典铸就精神内核。在中学和大学阶段，引导学生逐渐理解经典的内涵和价值。同时，学校可以组织编写校本教材，将经典诵读内容与地方文化相结合，增强青少年文化认同感。
(四)完善评价体系。将经典诵读纳入学生综合素质评价和教师教学考核范畴，建立科学、全面、客观的评价标准。同时，积极开展示范校创建活动，对在经典诵读活动中表现突出的学校和个人予以表彰奖励，充分发挥示范引领作用，推动经典诵读活动常态化、长效化。
(五)整合各方资源。加强学校与家庭、社会的合作，形成全方位、多层次的协同育人机制。学校可通过举办亲子诵读、家长讲座等活动，引导家长积极参与孩子的经典诵读教育，营造家庭诵读良好氛围。鼓励文化机构、企业等社会力量积极参与，为诵读活动提供支持和帮助，形成推动经典诵读的强大合力。
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| 回复 |
一、案由
习近平总书记深刻指出：“文化自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。”并强调要在创造性转化和创新性发展中赓续中华文脉，把中华文明瑰宝呵护好、弘扬好、发展好。中华经典作为中华民族传统文化的精华所在，承载着数千年来中华民族的智慧结晶和精神内涵，是中华民族的精神命脉和文化基因的重要载体。在校园中大力推进中华经典诵读活动，对于增进青少年的文化自信，培育其正确的世界观、人生观和价值观具有至关重要且不可替代的作用。
青少年时期是个人价值观形成和文化素养提升的关键阶段，具有很强的可塑性和接受能力。通过诵读中华经典，他们能够深入领略中华民族悠久的历史、灿烂的文化和深厚的传统，汲取其中蕴含的丰富智慧和强大力量。这不仅有助于青少年更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，更能使其在潜移默化中增强民族自豪感和认同感，进而为实现中华民族伟大复兴的中国梦筑牢坚实的文化根基。
2017年，中办、国办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出“到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成”的总目标，将中华优秀传统文化的传承与发展提升到国家战略高度。在此基础上，教育部相继出台了《中华经典诵读工程实施方案》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件，确立了“到2025年，学校和社会中华经典诵读活动广泛开展，成为品牌，形成长效机制；贯穿大中小幼的中华经典教育体系基本完善”的工作目标，为校园中华经典诵读工程提供了坚实的政策支持和明确的方向指引。
近年来，我省积极贯彻落实党和国家的部署要求，在推动中华优秀传统文化进校园方面取得了显著成效，但在推进中华经典诵读工程中仍面临一些突出问题亟待解决。一是投入时间偏少。多数学校没有常态长效开展经典诵读相关活动，学生对中华经典的学习不同程度存在碎片化、表面化倾向，难以真正在头脑中形成积淀。二是师资力量薄弱。相当一部分教师缺乏系统的经典文化培训，自身对中华经典的理解和解读能力有限，难以给予学生深入、准确的指导。三是内容选择随意。多数学校对于中华经典诵读到底应该读什么把握不准，内容安排比较盲目，未形成规范的课程体系。四是评价体系缺位。对校园开展经典诵读缺乏科学、全面的评价标准，无法有效衡量活动效果和学生收获。五是资源整合乏力。学校、家庭、社会等各方资源未能有效整合，尚未形成推动经典诵读的强大合力。
二、建议
(一)优化时间安排。建议教育部门出台更为具体的指导意见，明确规定学校每周需安排固定时长用于经典诵读，确保学生有足够的时间深入学习经典。鼓励各学校积极探索创新，将经典诵读融入日常教学的各个环节，如在课间休息时播放经典诵读音频，利用早读、午读等时间组织学生集体诵读，还可以在班会、团队活动中设置经典诵读环节，让学生在轻松愉悦的氛围中浸润经典。
(二)加强师资建设。定期组织教师参加系统的中华经典文化培训课程，提升教师的专业素养和教学能力。例如，每年组织1至2次为期一周的集中培训，邀请专家学者进行授课，内容包括经典文化的内涵、诵读技巧、教学方法等，鼓励教师参加线上学习平台相关课程。同时，学校可定期开展校内经典诵读教学研讨活动，促进教师之间的交流合作，共同提高教学水平。
(三)规范内容设置。针对学生不同阶段的学习能力和成长规律，在小学阶段，充分发挥少儿时期记忆力强的优势，把《论语》《大学》《中庸》《孟子》《诗经》等中华经典全面纳入，通过反复诵读，形成终身记忆，用中华经典铸就精神内核。在中学和大学阶段，引导学生逐渐理解经典的内涵和价值。同时，学校可以组织编写校本教材，将经典诵读内容与地方文化相结合，增强青少年文化认同感。
(四)完善评价体系。将经典诵读纳入学生综合素质评价和教师教学考核范畴，建立科学、全面、客观的评价标准。同时，积极开展示范校创建活动，对在经典诵读活动中表现突出的学校和个人予以表彰奖励，充分发挥示范引领作用，推动经典诵读活动常态化、长效化。
(五)整合各方资源。加强学校与家庭、社会的合作，形成全方位、多层次的协同育人机制。学校可通过举办亲子诵读、家长讲座等活动，引导家长积极参与孩子的经典诵读教育，营造家庭诵读良好氛围。鼓励文化机构、企业等社会力量积极参与，为诵读活动提供支持和帮助，形成推动经典诵读的强大合力。
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